To, čemu se říká sociální internetová služba. Sociální internetové služby

Principy Webu 2.0: Kolektivismus
Spolupráce
Otevřenost
Dostupnost
Uživatelsky přívětivé rozhraní
Snadnost použití

"Web 1.0" Web 1.0
Webové stránky
E-mailem
Fóra
Služby okamžité směny
Internetové zprávy (ICQ, Skype)
Technologie Web 1.0 Jednosměrné služby technologie WEB 1.0 Technologie Web 2.0 Přilákání uživatelů k obsahu obsahu Funkce webu 2.0 Přilákání uživatelů k obsahu
a vícenásobné ověřování obsahu.
To znamená stavět na platformě
Internetové webové aplikace, jejichž úspěch
záleží na tom, jak uživatelé
podílet se na jejich naplnění obsahem.
Hlavní roli ve Webu 2.0 mají lidé,
ne technologie. "WEB 2.0" Sociální sítě
Web 2.0
Blogy
(osobní deníky)
Wiki-Wiki
(jednoduchá tvorba webových stránek a sdílení
úprava textu)
Média
(sdílení fotek, videí,
prezentace atd.)
Ukládání záložek
(odkazy na zajímavé webové stránky)
"Efektivní řízení knihoven", regionální seminář - setkání vedoucích knihovních systémů, 27. - 28. března 2013 Rozdíly mezi Webem a Webem 2.0 Možnosti služeb Web 2.0 Sociální služby Internet WikiWiki (anglická wiki)
- webové stránky, struktura a obsah
které uživatelé mohou
změnit sami pomocí
námi dodávané nástroje
webová stránka. Formátování a vkládání textu
různé objekty v textu jsou produkovány s
pomocí označení wiki.
Podle: http://ru.wikipedia.org/wiki wiki technologie umožňují: zveřejňovat příspěvky otevřený přístup rozličný
materiály;
diskutovat o různých problémech;
přilákat uživatele k sobě
práce na vývoji internetových zdrojů;
společně vyvíjet projekty,
zahrnující vytvoření elektron
materiálů, jejich umístění a projednání v
Internetové sítě atd. Ruská Wikipedie (tedy sekce
Wikipedia v ruštině) pořadí
7. místo co do počtu článků mezi
všechny jazykové sekce Wikipedie
(po angličtině, švédštině, holandštině
Dánština, Němčina, Francouzština, Varaysk
oh Wikipedia), který má dnes
den obsahuje 1 262 645 článků. Ukládání zdrojů authorstream.com
slideshare.com
drive.google.com
skydrive.live.com
Prezen Publii
kationtový kation
Fotografie
picasa.google.com
flickr.com
Video
youtube.com
rutube.ru Služby úložiště prezentacíAuthorStream
SlideshareSlideShare
Hosting prezentace
SlideShare (http://www.slideshare.net) je sociální síť
Internetová služba, která je zaměřena na publikování
online slideshow.
Prezentace na SlideShare můžete nahrávat v jiných formátech než
video a v „tradiční“ podobě - PowerPointový dokument,OTEVŘENO
Office Impress (objem ne větší než 30 MB).
Prezentace připravená v těchto editorech může být okamžitě
publikovat na SlideShare bez plýtvání časem
konverze.
Textové, grafické a video materiály v prezentaci,
lze snadno doprovázet hudbou, zvukovými efekty a
komentáře. AuthorStream (hosting prezentací) AuthorSTREAM, http://
www.authorstream.com je platforma pro
hosting webových prezentací v PowerPointu.
Po vytvoření prezentace v aplikaci Microsoft PowerPoint
uživatelé mohou stahovat prezentace do
autorSTREAM. Prezentace jsou převedeny do formátu Flash.
Uživatelé mohou obdržet unikátní Flash prezentační kód pro vložení do blogů a webových stránek. Služby ukládání médií RuTube, rutube.ru hosting pro videa, hlavní obsah
což jsou videa natočená a
nahrané registrovanými
od uživatelů, kteří mají službu
Váš účet. Poskytněte příležitost
prohlížení, poslech a
připojení k online programům
rozhlasu a televize.
Hodnocení, soutěže a komentáře
uživatelů. Služby ukládání mediálních souborůYouTube, youtube.com - služba,
určeno k prohlížení a
zveřejňování videí vytvořených na internetu
uživatelů po celém světě.
Profesionálně natočené filmy, klipy,
amatérská videa, video blogy.
Poskytuje hostingové služby
video materiály. Uživatelé mohou
přidat, zobrazit a komentovat
videozáznamy. Služby ukládání mediálních souborůFlickr (Flickr), flickr.com – sociální
síť s hostingem fotografií a videa.
Jedna z prvních služeb Web 2.0 a jedna z nejvíce
oblíbené stránky mezi blogery
zveřejňování fotografií a skupin pro ně
diskuze.
Flickr je ve vlastnictví Yahoo! Uživatelé
zveřejňovat videa, vytvářet alba, ukládat
jejich fotografie, označit je a rozpoznat
názory na ně z celého světa.
Placené účty nemají žádná omezení
počet alb a fotografií. Množství
fotografie na webu dosáhly pěti miliard
obrázky. Služby úložiště médií Picasa, picasaweb.google.com –
úpravy a organizování
fotografie, tvorba fotoalb,
přidání zeměpisných poloh atd.
Stažení zdarma.
Nahrávání fotografií je povoleno
do velikosti 20 MB.
Existují tři úrovně přístupu: pro každého, pouze pro
majitele a vstup na pozvánku. Sociální sítěHodnocení sociálních sítí podle návštěvnosti v Rusku
Místo v žebříčku, jméno, adresa, návštěvnost ve světě (hodnocení návštěvnosti
Ve tvé zemi; Podíl ruských uživatelů na sociální síti).
1. VKontakte, vkontakte.ru, 30/2; 78,8 %
Vedoucí sociální sítě
2. Můj svět, mail.ru, 31/3; 72,0 % výjimka viz níže *
Rusky mluvící segment
3. Odnoklassniki, odnoklassniki.ru, 86/5; 67,5 %
4. YouTube, youtube.com, 4/4; 1,7 %
5. Wikipedie, wikipedia.org, 6/6; 3,4 % 6. LiveJournal, livejournal.com, 78/10; 34,4 %
7. Blogger, blogger.com, 7/8; 1,2 %
Vedoucí sociální sítě
8. Facebook, facebook.com, 2/3; méně než 0,4 %
mezinárodní segment
9. Party Poker, partypoker.com, 137/36; 14,2 %
10. Rutube, rutube.ru, 944/40; 68,6 %
11. Mlékárna, diary.ru, 1160/41; 82,1 %
12. Mamba, mamba.ru, 1421/63; 64,5 %
13. Loveplanet, loveplanet.ru, 1678/65; 79,4 %
14. Travian, travian.ru, 1505/69; 70,9 %
15. Beon, beon.ru, 1942/69; 77,6 %
16. Twitter, twitter.com, 13/13; 0,9 %
17. Flickr, flickr.com, 32/21; 1,3 %
18. Je to malý svět, mirtesen.ru, 2015/90; 69,7 %
19. Myspace, myspace.com, 11/5; 0,8 %

20. Můj kruh, moikrug.ru, 2636/93; 82,0 %
"Trinity Intersettlement."
Sociální sítěVKontakte vk.ru
Spolužáci
odnoklassniki.ru
Facebook facebook.com
Letní knihovnická škola, MUK
"Trinity Intersettlement."
Central Library", 27. června 2012 Služby vytváření zdrojů Vytvořte si vlastní průzkum (http://www.anketer.ru) Letní knihovní škola, MUK
"Trinity Intersettlement."
Central Library", 27. června 2012 Služby pro vytváření zdrojů Photopeach.com - služba pro vytváření prezentací
Výsledkem je prezentace ve formě prezentace s
další funkce:
titulky na diapozitivech,
hudba v pozadí,
možnost „propojit“ video.
Dvě možnosti prohlížení - diapozitivy a
"spirála".
Schopnost tvořit na diapozitivech
kvíz nebo test (s ústním zkoušením v
při prohlížení).
Hlavní funkce služby jsou zdarma. Služby vytváření zdrojůCalameo.com - služba pro okamžitou dobu
vytváření interaktivních publikací na internetu
Ze souboru můžete vytvářet brožury,
prezentace, katalogy, zprávy a
mnohem více.
Můžete „otáčet“ stránky,
označit zajímavá místa,
přiblížit a
Nejen.
Služba pracuje s formátem PDF,
ale také s Microsoft Word,Power Point,
Excel, TXT a OpenOffice. Resource Creation Services Prezi.com je služba, která vám umožňuje vytvářet
interaktivní prezentace s nelineární strukturou
Můžete vytvářet nové typy prezentací
s nelineární strukturou.
Celá prezentace se dá sbalit do jedné
obrázek a naopak každý prvek
prezentaci lze zvýšit
(zvýrazněno) pro další podrobnosti
studovat a přitahovat pozornost.
Služba Prezi.com vyžaduje registraci
nejsou žádní účastníci. Registrovaný
uživatel obdrží 100 MB sítě
prostor pro realizaci vašich nápadů. Služby vytváření zdrojůDipity.com – online služba pro vytváření časových os
Na "časové ose" jsou použity
fotografie (nebo videa) a text,
vyprávění o různých událostech,
předměty nebo osoby.
Tímto způsobem je můžete sledovat
Dějiny.
Typ zdroje můžete změnit:
časové měřítko
kniha rychlého náhledu
jako seznam
umístění akce na mapě Služby vytváření zdrojůGLOGSTER je sociální služba pro vytváření virtuálních
plakát
Glog, glogs (kombinace slov Graphic + BLOG, graphica
blogy) je multimediální webová stránka resp
multimediální plakát
Glogy jsou publikovány pouze na dvou stránkách: Glogster
(pro osobní použití) a Glogster EDU (pro
vzdělávací účely) - http://www.glogster.com.
Své kresby můžete zveřejňovat v glogech a
fotografie na různých místech stránky, vyberte
velikosti obrázků, jejich relativní orientace,
stahování hudby a videa, zapněte
multimediální tlačítka různých přehrávačů,
vkládat odkazy na externí zdroje atd. Perspektivy rozvoje WEB WEB 3.0Web 3.0 je koncept pro rozvoj internetových technologií formulovaný
CEO Netscape.com Jason
Jason Calacanis
pokračování Timova konceptu Web 2.0
O'Reilly. Jeho podstatou je, že Web 2.0 je
pouze technologická platforma a web
3.0 umožní na svém základě síly
vytvořit profesionály
vysoce kvalitní obsah a služby. Web 3.0Web 3.0
Web 3.0 označuje internet, ve kterém
vzniká vysoce kvalitní obsah
profesionálů a nejvyšší kvality
obsah se zobrazuje na základě vyhledávacích dotazů,
reposty jsou filtrovány efektivněji a
odpadky. Zavádí se „sociální vyhledávání“, vyhledávání
co konkrétní uživatel potřebuje,
členové komunity mohou ovlivnit výsledky
Vyhledávání.
Více podrobností: http
://www.wikireality.ru/wiki/%D0%92%D0%B5%D0
%B1_3.0 NeuroNet, Brainet nebo Web 4.0 NeuroNet, Brainet nebo
Web 4.0
jedna z předpokládaných fází vývoje
World Wide Web, ve kterém
interakce účastníků (lidí,
zvířata, inteligentní agenti) vůle
být prováděny na principech
neurokomunikace. Podle předpovědí
by měl nahradit Web 3.0
přibližně v letech 2030-2040. Web 4.0 Hlavně v Rusku pod Neuronetem
neznamená nový typ počítače, ale budoucnost
komunikační prostředí, které se bude sjednocovat na zákl
neurotechnologie lidské (nejen) mysli,
týmů a inteligentních agentů, což jim umožňuje
vyměňovat si myšlenky, pocity a znalosti,
obsažené ve vnitřním světě účastníků (včetně
včetně implicitních). V jádru síťový balíček bude lhát
princip přímého informačního dopadu na
mozková centra, obchází smysly. Na stavbu
taková síť potřebuje řešit problémy porozumění
mozek, vytváření speciálních rozhraní a sítě
protokoly. Na internetu se rozšířil vtip odrážející fáze vývoje webu: Web 0.0 – uživatel sní o spojení s někým
nebo cokoliv;
Web 1.0 - uživatel přijímá obsah;
Web 2.0 - uživatel vytváří obsah;
Web 3.0 - kolektivní tvorba obsahu;
Web 4.0 – obsah myslí za uživatele;
Web 5.0 – obsah mluví s obsahem;
Web 6.66 - obsah maže uživatele, uvědomuje si to
jsou nesmyslné.
Více podrobností: http
://www.wikireality.ru/wiki/%D0%92%D0%B5%D0%Děkuji za
Pozornost
TARANENKO Láska
Gennadievna
Ph.D., docent, přednosta. oddělení
dokumentární technologie
komunikace KemGIK

Komunity, běžné a virtuální Neexistuje jediná definice toho, co je komunita. „Komunita je soubor lidí, kteří spolu komunikují.“ Síť nebo virtuální komunita (Net Community, Virtual Community) označuje lidi, kteří spolu komunikují pomocí internetové informační sítě. Lidé využívají jeho zdroje a schopnosti v různých životních situacích a pro různé účely. Účel může být zábavný (herní), informační, vzdělávací a odborný. Termín „virtuální komunita“ zavedl G. Reingold, výzkumník sociálních vztahů na internetu a jeden ze zakladatelů komunity WELL, v roce 1993 v knize „Virtuální komunita“

Charakteristické rysy síťové komunity jsou následující: Výměna informací mezi členy komunity je podporována prostřednictvím internetu. Digitální paměť se používá k ukládání informací mezi komunitou. Softwaroví agenti se používají k přístupu k informacím uloženým komunitou.

Síťové sociální komunity Když počítačová síť na internetu spojuje lidi nebo organizace v online komunitách, můžeme mluvit o sociální síti. Sociální síť se skládá z mnoha lidí spojených různými sociálními vztahy, jako je přátelství, spolupráce nebo výměna informací. Proto mohou být online komunity nazývány online sociálními komunitami. Služby, které podporují sociální vztahy nebo skupinové interakce, se nazývají sociální služby. Jinými slovy, sociální služby jsou síťové software, podporující skupinové interakce.

Tyto skupinové akce zahrnují: osobní akce účastníků * nahrávání myšlenek (blog nebo WikiWiki) * poznámky a anotace textů jiných lidí (blog, Delicious) * zveřejňování mediálních souborů (Flickr, Panoramio, WikiWiki, YouTube) * kompilace na jedné stránce „hodgepodge“ ( Erminis) *výběr partnerů podobných v „světonázoru“ (Imagini) 2. komunikace mezi účastníky, to znamená zasílání zpráv (messengery, mail, chat, fórum, komentáře na blogu)

BeaverDobrý. Sociální služba BobrDobr (BobrDobr.ru) je ruskou obdobou služby Delicious. Umožňuje uživatelům ukládat sbírku jejich záložek, odkazů na webové stránky. Název služby pochází z jazykolamu „Bobr je dobrý pro bobry“. Každý uživatel internetu může pomocí této služby najít odkazy na zajímavá témata klíčová slova. Ukládání záložek na BobrDobr.ru vám umožňuje pohodlný přístup k nim z jakéhokoli počítače odkudkoli na světě. Jak samotnému uživateli, tak i dalším lidem na jeho žádost.

Flickr Flickr (je sociální služba určená k ukládání a dalšímu osobnímu či sdílení digitálních fotografií. Služba Flickr využívá štítky kategorií. Služba umožňuje všem svým uživatelům vyměňovat si fotografie, sdílet své fotografie a štítky na fotografiích. Věšení samolepek na své fotografie přináší okamžité výhody – usnadňují vyhledávání fotografií.

Chat Na začátku byl IRC - Internet Relay Chat. Prototypem internetového vyjednávání byl s největší pravděpodobností příkaz talk, který umožňoval dvěma uživatelům pokračovat v konverzaci výměnou zpráv, které se okamžitě objevily na obrazovkách partnerů. V roce 1988 vznikla varianta jednání, které se může zúčastnit mnoho účastníků najednou (Jarko Oikarinen). IRC je postaveno na principu klient-server. S příchodem World Wide Web se objevilo mnoho webových stránek, které úspěšně napodobovaly schopnost IRC udržovat konverzaci mezi více návštěvníky stránek. k jeho jednoduché rozhraní webové chaty si rychle získaly oblibu mezi těmi, kteří rádi chatují online

Google Earth Program Google Earth umožňuje studovat povrch Země v různých měřítcích pomocí satelitních snímků. Google Earth ideálně funguje v tandemu se sociální službou Panoramio, abyste mohli své fotografie geograficky označit a propojit je s konkrétními místy na naší planetě.

LiveJournal Každý uživatel nebo každá komunita LiveJournal si vytvoří svou vlastní stránku, na které se objeví nové zprávy. Existují různé mechanismy pro hledání přátel na LiveJournal. První je hledání klíčových slov, která lidé označují jako své zájmy. Druhým způsobem je hledání v seznamu těch, které vaši přátelé již označili za své přátele. "Přítel mého přítele je můj přítel." Třetí způsob je, že zkušený autor LJ představí skupině svých známých svého nováčka. Za tímto účelem jsou zveřejňovány speciální zprávy „Podívejte, kdo přišel“, po kterých má nový člen LJ čtenářské přátele a stačí si z nich vybrat společné přátele. Někdy se skupina lidí spojí na základě LiveJournalu do komunity. Členství v komunitě vám dává příležitost publikovat své zprávy v obecném zpravodajském proudu

Web jako médium pro komunity Dnes se díky digitální paměti stávají prostřednictvím internetu nejen tištěné texty, ale i hudební nahrávky, televizní a rozhlasové pořady a jsou vhodné pro sekundární použití. Důležité není ani tak to, že do digitální paměti lze uložit více informací, ale to, že správu těchto informací lze přenést na bedra manažerů softwarových informací.

Uveďme si hlavní akce, které vám správci osobních a kolektivních informací umožňují: Listovat dokumenty a přecházet z jednoho dokumentu do druhého, možnost listovat a přecházet online z jednoho dokumentu do druhého pomocí hypertextových odkazů. Vyhledávejte dokumenty publikované v úložištích. Schopnost vyhledávání vyžaduje účast speciálního softwarového agenta. Většina digitálních úložišť používá své vlastní vyhledávací agenty. Uspořádejte nalezené dokumenty do speciálních pořadačů a sbírek. Komentujte zveřejněné zprávy. Velmi důležitá funkce, která je stále více podporována online. Vytvářejte a publikujte nové zprávy online. Upravit obsah již publikovaných zpráv. V současné době pouze webové stránky s technologií wiki podporují možnost otevřeně upravovat všechny příspěvky.
Blogy (z anglického Web log - web log, webový protokol) připomínají fórum, ve kterém má právo spravovat a publikovat první iniciační témata diskuze jedna osoba nebo skupina lidí. Blog může být otevřený zpětné vazbě a otázkám čtenářů, nebo může být uzavřen. V posledních letech se objevil internet velké množství komunity, jejichž materiály vytvářejí jejich autoři pomocí technologie blogů. Autoři zveřejňují novinky a komentují novinky. Kromě diskusních příležitostí mají čtenáři možnost hodnotit jak kvalitu publikace, tak kvalitu komentářů. Tento mechanismus skupinového filtrování by měl zajistit vysokou kvalitu obsahu na webu.

Blog lze používat nejen pro individuální účely, ale také jako fórum pro komunitu. Toto použití blogu je zcela přijatelné a oprávněné, protože mnoho blogů má oproti fórům další výhody: možnost publikovat multimédia a fragmenty HTML v textu zprávy, možnost křížových odkazů mezi několika vlákny diskuzí

Členové komunity uvnitř blogů mohou dělat následující: Psát vlastní příspěvky; Číst zprávy publikované jinými autory; komentovat příspěvky jiných autorů; Odpovědět na komentáře ke zprávám; Propojte zprávy a komentáře pomocí hypertextových odkazů.

PŘEDNÁŠKY 6

1. Komunity jsou běžné a virtuální

2. Online sociální komunity

3. Síť jako médium pro komunity

4. Analýza pedagogických schopností online komunit

5. Trend ve vývoji online komunit

6. WikiWiki jako prostředí pro spolupráci mezi učiteli a studenty

7. Pedagogické aspekty používání prostředí WikiWiki

Komunity jsou běžné a virtuální

Neexistuje jediná definice toho, co je komunita. Různé vědní obory formulují různé definice a přístupy ke studiu tohoto pojmu. J. Dewey tedy píše, že: „Komunita je mnoho lidí, kteří spolu komunikují.“ Ve 14. století se tento termín používal k označení lidí žijících ve stejné zeměpisné poloze. Od počátku 17. století se význam tohoto pojmu postupně rozšiřuje a začíná se pod ním rozumět nejen lidé, které spojuje geografická blízkost, ale i lidé, kteří mají něco společného. Postupně se pojem „komunita“ stále více odděluje ve svém významu od slova „společnost“. K ostrému oddělení těchto pojmů dochází v 19. století. Což bylo způsobeno změnami v technologii a zákonech, protože došlo k posunu od samozásobitelského zemědělství k městskému životu a tovární výrobě.

Ve slovníku ruského jazyka S.I. Ozhegov uvádí následující definici: „Komunita je sdružení lidí, národů nebo států, které mají společné zájmy a cíle.

Pojem „komunita“ se liší od pojmu „skupina“ nebo „množství“. Soubor nebo skupina je soubor lidí, které spojuje nějaká společná vlastnost. Například jsou ve stejné místnosti, stejného věku, rádi hrají dámu, sledují televizi, používají telefon. Na rozdíl od komunity sada nevyžaduje spojení mezi svými členy. Lidé se nestávají komunitou, protože sledují stejné seriály. Ale když spolu začnou mluvit o show, vytvoří komunitu. Nezbytná podmínka pro univerzální propojenost členů komunity klade poměrně přísná omezení na přípustnou velikost komunity. Tato velikost nemůže přesáhnout 150 osob, protože člověk není schopen udržovat větší počet spojení.

Síť nebo virtuální komunita (Net Community, Virtual Community) označuje lidi, kteří spolu komunikují pomocí internetové informační sítě. Lidé využívají jeho zdroje a schopnosti v různých životních situacích a pro různé účely. Účel může být zábavný (herní), informační, vzdělávací a odborný.

Termín „virtuální komunita“ zavedl G. Reingold, výzkumník sociálních vztahů na internetu a jeden ze zakladatelů komunity WELL, v roce 1993 v knize „Virtuální komunita“. V této knize G. Reingold pojednává o různých příkladech komunikace mezi členy sociálních skupin, jako jsou seznamy příjemců, seznamy zpráv, komunity pro více uživatelů a chat.

Charakteristické rysy online komunit jsou následující:

1. Výměna informací mezi členy komunity je podporována prostřednictvím internetu.

2. Digitální paměť se používá k ukládání informací mezi komunitou.

3. Pro přístup k informacím uloženým komunitou se používají softwaroví agenti.

Síťové komunity učitelů nebo učitelské asociace jsou novou formou organizace odborných aktivit online. Účast v asociacích profesní sítě umožňuje učitelům žijícím v různých částech téže země i v zahraničí vzájemně komunikovat, řešit odborné problémy a zlepšovat svou odbornou úroveň.

Hlavním cílem této komunity by měla být příprava učitelů na odbornou činnost na internetu. Učitelé zde mohou najít doporučení týkající se možných online aktivit, metodologického vývoje pro účast na různých online akcích nebo jejich vedení (projekty, soutěže, konference, fóra atd.). Jedním z nejdůležitějších faktorů je, že účastníci komunit profesních sítí mají možnost získat nové znalosti v oblasti své specializace, a zvýšit tak úroveň své odborné kompetence. Toto není nic jiného než příklad celoživotního učení.

Online sociální komunity

Když internetová počítačová síť spojuje lidi nebo organizace v online komunitách, můžeme mluvit o sociální síti. Sociální síť se skládá z mnoha lidí spojených různými sociálními vztahy, jako je přátelství, spolupráce nebo výměna informací. Proto mohou být online komunity nazývány online sociálními komunitami.

Služby, které podporují sociální vztahy nebo skupinové interakce, se nazývají sociální služby. Jinými slovy, sociální služby jsou síťový software, který podporuje skupinové interakce. Mezi tyto skupinové akce patří: 1. osobní akce účastníků

· záznamy myšlenek (blog nebo WikiWiki)

· poznámky a anotace cizích textů (blog, Delicious)

· umístění mediálních souborů (Flickr, Panoramio, WikiWiki, YouTube)

· kompilace na jedné stránce „hodgepodge“ (Erminis)

· výběr partnerů podobných v „světonázoru“ (Imagini)

2. komunikace mezi účastníky, tj. výměna zpráv (messengery, mail, chat, fórum, komentáře na blogu)

Software podporuje spontánní rozvoj komunit, kdy nevznikají příkazem shora, ale formují se zdola nahoru z malého úsilí mnoha formálně nezávislých účastníků. Členové sociální sítě mohou provádět jednoduché akce k vytváření nebo výběru nejzajímavějších článků, fotografií nebo zvukových nahrávek, tedy:

Sociální služby + jednoduché akce účastníků + zasílání zpráv = online komunita

Nové služby sociálního zabezpečení výrazně usnadnily vytváření materiálů a jejich zveřejňování online. Nyní má každý nejen přístup k digitálním sbírkám, ale také se může podílet na tvorbě vlastního online obsahu. V tomto případě může komunikace mezi lidmi probíhat nikoli formou přímých prohlášení, ale formou vzájemného (kolektivního, společného) pozorování síťových aktivit.

Online komunity na příkladu sociálních služeb

Členství v komunitě je dobrovolné, pověst je založena na důvěře členů komunity a směřování a cíle komunity jsou určovány chováním jednotlivých členů. Pro skupinu je špatné, pokud člověk využívá své duševní zdroje a informační služby výhradně pro osobní účely. V tomto případě je zaneprázdněn pouze tím, aby si dal do pořádku své myšlenky, poznámky a záložky, ke kterým ostatní nemají přístup. Je to ještě horší, pokud člověk používá informační schopnosti pouze pro komunikaci. V tomto případě využívá vlastní i cizí duševní a časové zdroje pouze ke komunikaci.

Podívejme se na některé sociální služby.

BeaverDobrý. Sociální služba BobrDobr (BobrDobr.ru) je ruskou obdobou služby Delicious. Umožňuje uživatelům ukládat sbírku jejich záložkovaných odkazů na webové stránky. Název služby pochází z jazykolamu „Bobr je dobrý pro bobry“. Každý uživatel internetu může najít odkazy na zajímavá témata služby pomocí klíčových slov pro vyhledávání. Ukládání záložek na BobrDobr.ru vám umožňuje pohodlný přístup k nim z jakéhokoli počítače odkudkoli na světě. Jak samotnému uživateli, tak i dalším lidem na jeho žádost.

Flickr. Flickr (http://flickr.com/) je sociální služba určená pro ukládání a další osobní či sdílení digitálních fotografií. Flickr používá značky kategorií. Služba umožňuje všem svým uživatelům vyměňovat si fotografie, sdílet své fotografie a označovat fotografie. Umístění štítků na vaše fotografie má okamžité výhody – usnadňují nalezení vašich fotografií.

Povídat si. Na začátku byl IRC - Internet Relay Chat. Prototypem internetového vyjednávání byl s největší pravděpodobností příkaz talk, který umožňoval dvěma uživatelům pokračovat v konverzaci výměnou zpráv, které se okamžitě objevily na obrazovkách partnerů. V roce 1988 vznikla varianta jednání, které se může zúčastnit mnoho účastníků najednou (Jarko Oikarinen). IRC je postaveno na principu klient-server. S příchodem World Wide Web se objevilo mnoho webových stránek, které úspěšně napodobovaly schopnost IRC udržovat konverzaci mezi více návštěvníky stránek. Díky jednoduchému rozhraní si webové chaty rychle získaly oblibu mezi těmi, kteří rádi chatují online.

GPS. Global Positioning System, GPS. Systém zahrnuje 24 satelitů létajících v malých výškách na oběžné dráze Země. Pro příjem GPS signálů se používají speciální GPS přijímače. Na základě signálů přijatých ze satelitů zařízení informuje uživatele o souřadnicích (zeměpisná šířka, délka a nadmořská výška) bodu, ve kterém se nachází. S příchodem GPS zařízení se objevily různé služby, které využívají jejich možností. V první řadě se služby týkají cestování autem, kdy navigátor pomáhá navigovat z bodu do bodu. Turisté a přírodovědci v lesích, horách a na vodě používají GPS přijímače k ​​identifikaci jednotlivých bodů a zařazování těchto bodů do tras.

Kromě obchodní činnosti se objevilo několik oblastí herního a vzdělávacího využití kapesních GPS přijímačů. V prvé řadě jsou to oblasti jako geocaching a geotagging, využívané ve vzdělávacím projektu Letopis.

Google Earth. Google Earth – program Google Země vám umožňuje studovat zemský povrch v různých měřítcích pomocí satelitních snímků. Google Earth ideálně funguje v tandemu se sociální službou Panoramio, abyste mohli své fotografie geograficky označit a propojit je s konkrétními místy na naší planetě.

Livejournal. Live Journal (http://www.livejournal.com/) je příkladem úspěšného využití blogovací technologie. Tato služba si získala obrovskou popularitu mezi ruským publikem. Každý uživatel nebo každá komunita LiveJournal si vytvoří svou vlastní stránku, na které se objeví nové zprávy.

Existují různé mechanismy pro hledání přátel na LiveJournal. První je hledání klíčových slov, která lidé označují jako své zájmy. Pamatujte, že klíčová slova jsou hlavním vyhledávacím mechanismem v LiveJournalu a umožňují lidem s podobnými zájmy, aby se navzájem našli a přidali se ke skupinám. Druhým způsobem je hledání v seznamu těch, které vaši přátelé již označili za své přátele. "Přítel mého přítele je můj přítel." Třetí způsob je, že zkušený autor LJ představí skupině svých známých svého nováčka. Za tímto účelem jsou zveřejňovány speciální zprávy „Podívejte, kdo přišel“, po kterých má nový člen LJ čtenářské přátele a stačí si z nich vybrat společné přátele. Někdy se skupina lidí spojí na základě LiveJournalu do komunity. Členství v komunitě vám dává příležitost publikovat své zprávy v obecném zpravodajském proudu.

Využití sociálních služeb v pedagogické praxi

Sociální služby a aktivity v rámci online komunit otevírají následující příležitosti pro pedagogickou praxi:

2. Samostatná tvorba online vzdělávacího obsahu. Nové služby sociálního zabezpečení radikálně zjednodušily proces vytváření materiálů a jejich zveřejňování online. Nyní má každý nejen přístup k digitálním sbírkám, ale také se může podílet na tvorbě vlastního online obsahu. Dnes nový obsah vytvořené miliony lidí. Jako mravenci ve společném mraveništi přinášejí do sítě nové texty, fotografie, kresby a hudební soubory.

3. Zvládnutí informačních pojmů, znalostí a dovedností. Prostředí informačních aplikací otevírá zásadně nové možnosti pro aktivity, do kterých se extrémně snadno zapojují lidé, kteří nemají žádné speciální znalosti v oblasti informatiky. Nové formy činnosti jsou spojeny jak s vyhledáváním informací na internetu, tak s tvorbou a úpravou vlastních digitálních objektů – textů, fotografií, programů, hudebních nahrávek, videoklipů. Účast na nových formách činnosti vám umožňuje osvojit si důležité informační dovednosti – opakované používání textů a kódů, používání meta tagů atd.

4. Monitorování aktivit komunity účastníků praxe. Internet otevírá školákům nové možnosti zapojení do odborných vědeckých komunit. Digitální paměť, agenti a síť úžasně rozšiřují nejen naše schopnosti myšlení, ale také prostor pro spolupráci a kooperaci s ostatními lidmi.

Komunikace mezi lidmi stále častěji probíhá nikoli formou přímé výměny prohlášení, ale formou vzájemného pozorování síťových aktivit. Z toho, že v rámci komunity postupně klesá počet přímých výpovědí jednoho člověka druhému, z toho vůbec nevyplývá, že by lidé méně komunikovali. Jde jen o to, že tato komunikace nyní probíhá pomocí stavebních bloků, které také slouží jako nové „virtuální znaky“, které si vyměňují. Tyto nové virtuální znaky zahrnují články, záložky, úpravy, štítky, fotografie a poznámky na okrajích. Nové síťové služby vytvářejí nové komunikační prostředí, ve kterém se význam přímé výměny zpráv znatelně snižuje. Aby člověk zjistil, co dělá, jaké úkony provádí, není třeba se ho na to ptát. Chcete-li to provést, stačí sledovat jeho síťové aktivity. Nový informační technologie měly významný dopad na způsob, jakým spolu komunikujeme, myslíme a jednáme. Náš jazyk a naše myšlení jsou postupně rozšiřovány a doplňovány o nová slova a nástroje.

Sociální službu Flickr lze v pedagogické praxi využívat následovně:

1. Zdroj materiálů vzdělávacích médií. Většina fotografií je hostována na serveru pod licencí Creative Commons. Tato licence znamená, že můžete obrázky dále používat pro kreativní, nekomerční účely.

2. Uchovávání výukových materiálů, archiv fotografií a tvůrčích prací studentů. Registrovaný uživatel systému může měsíčně nahrát 20 MB fotografií na vzdálený server.

3. Nástroj pro řešení klasifikačních problémů. Majitel může ke každé fotografii přidat název, Stručný popis a klíčová slova, značky kategorií - pro další vyhledávání.

4. Nástroj pro studium znalostních map. Můžete si také dělat poznámky k samotným fotografiím. Pokud je na fotografii několik objektů (například několik budov), můžete vybrat kterýkoli z objektů a přidat k němu popis. Kresba nebo fotografie v tomto případě slouží jako mapa, ke které jeden nebo více studentů dělá výklad.

5. Prostředek pro společné vzdělávací aktivity mezi studenty z několika škol nebo měst. Například sbírání sbírky digitálních fotografií a příběhů představujících ruská města. Sbírku doplňují učitelé a školáci.

6. Úvod do databází a mobilních GPS přijímačů. Pokud pro místo, kde byla fotografie pořízena, přesné GPS souřadnice, pak je lze přidat i jako značky.

Sociální službu LiveJournal lze v pedagogické praxi využívat následovně:

1. Platforma pro pedagogické diskuse. Komunita LJ může sloužit jako otevřené nebo uzavřené prostředí pro pořádání pedagogických diskusí.

2. Možnost konzultací a získání dalších znalostí. Díky své otevřené povaze je komunita praxe v LiveJournal přístupná nejen odborníkům, ale také učitelům a studentům.

3. Platforma pro organizaci vzdálené výcvikový kurz. Například když učitel na svém blogu zveřejňuje vzdělávací úkoly pro své studenty a jejich odpovědi pak kontroluje a komentuje.

4. Pracovní a nepříliš pracovní poznámky ředitelů a učitelů. Studenti a učitelé se obvykle setkávají v prostředí povinné školní docházky, kde oba vykonávají společensky předepsané rituální úkony. Co trápí učitele a ředitele škol v běžném, reálném životě za zdmi školy? Prostřednictvím technologie LJ mohou učitel a ředitel umožnit studentům a jejich rodičům přístup do světa neformálního učení.

5. Školní deníky 21. století. Pro mnoho školáků se vedení online deníků stalo běžnou praxí. A to je pro učitele velmi důležitá příležitost vidět, co se děje ve světě studentů?

Síť jako komunitní prostředí

Studium sítě jako prostředí pro komunitu a jako samostatného objektu výzkumu bylo diktováno především rozvojem počítačové sítě Internet. Další růst popularity sítě byl spojen s vytvořením World Wide Web, celosvětové sbírky vzájemně propojených hypertextových dokumentů.

Důležitým trendem pro aktivity online komunit je, že se stále více zdrojů otevírá a zpřístupňuje zdarma, především pro vzdělávací účely. Záznamy digitálních sbírek lze považovat za otevřené zdroje, pokud pravidla pro jejich použití umožňují bezplatné zařazování těchto záznamů do výukových a výzkumných projektů. Tato praxe se nyní stává rozšířenější a legální. V digitální paměti se objevuje stále více otevřených sbírek využitelných ve vzdělávání, které doplňují a obohacují text vzdělávacího sdělení. Dnes se díky digitální paměti nejen tištěné texty, ale hudební nahrávky, televizní a rozhlasové pořady zpřístupňují prostřednictvím internetu a jsou vhodné pro sekundární použití.

Důležité není ani tak to, že do digitální paměti lze uložit více informací, ale to, že správu těchto informací lze přenést na bedra manažerů softwarových informací. Uveďme si hlavní akce, které vám správci osobních a kolektivních informací umožňují:

1. Listujte dokumenty a přesouvejte se z jednoho dokumentu do druhého, možnost listovat a přecházet online z jednoho dokumentu do druhého pomocí hypertextových odkazů.

2. Vyhledejte dokumenty publikované v úložištích. Schopnost vyhledávání vyžaduje účast speciálního softwarového agenta. Většina digitálních úložišť používá své vlastní vyhledávací agenty. V roce 2004 byl zahájen firemní projekt, v jehož rámci vyhledávací systém Google a několik velkých vydavatelů, včetně ACM, zkombinovali možnosti vyhledávání ve více úložištích.

3. Uspořádejte nalezené dokumenty do speciálních pořadačů a sbírek. Někdy jsou tyto sbírky vyrobeny ručně, v takovém případě se jedná o osobní nebo online záložky. Dnes je stále více možné svěřit zakázku na archivaci materiálů softwarovému agentovi nastavením podmínek vyhledávání a výběrem z materiálů připravených jinými lidmi.

5. Vytvářejte a publikujte nové zprávy online. Upravit obsah již publikovaných zpráv. Obvykle je tato příležitost poskytnuta omezenému počtu lidí. Široké delegování možností úprav je poměrně vzácná příležitost. V současné době pouze webové stránky s technologií wiki podporují možnost otevřeně upravovat všechny příspěvky.

Kvůli možnému opětovnému použití digitální materiály Vzdělávání se otevírají nové vyhlídky. Jednou z nejslibnějších technologií mezi novou generací učebních pomůcek je technologie „výukových předmětů“. Samotná myšlenka učebního objektu souvisí s objektově orientovaným přístupem. V rámci tohoto přístupu je běžné vytvářet programové komponenty – „objekty“. Takové předměty mohou být dále použity v různých situacích. V následujících situacích Oznámení ať je to kniha, počítačový program, hudební kompozice nebo se film proměnil v digitální objekt, je nutné je nejen převést do digitální podoby, ale také publikovat online.

Druhý trend rozvoje sítě, který je pro komunity významný, souvisí s tím, že paměťové instituce stále více organizují komunikaci mezi svými návštěvníky na základě digitálních zdrojů. Důležitá funkce socializace je stále více realizována na bázi digitálních knihoven a mediálních knihoven. Za účelem podpory vztahů s veřejností souvisejících s využíváním sbírek využívají paměťové instituce různé technologie:

· virtuální kavárny, kde mohou návštěvníci komunikovat mezi sebou as pracovníky knihovny;

· multiplayerové světy, kde se návštěvníci mohou přesouvat z jedné místnosti do druhé a komunikovat mezi sebou hravou formou

· osobní literární deníky vedené pracovníky knihovny

Otevřením přístupu k materiálům svých sbírek a navázáním komunikace mezi návštěvníky mnoho paměťových institucí dělá další přirozený krok ke vzdělávacím aktivitám. Svým návštěvníkům v tomto případě poskytují možnost nejen odebírat a využívat materiály z digitálních úložišť, ale také umísťovat do digitálního prostoru vlastní dokumenty.

Podívejme se na nejpoužívanější formy organizace komunikace na internetu.

Moderní prostředky komunikace na internetu

Nové síťové služby vytvářejí nové komunikační prostředí, ve kterém se význam přímé výměny zpráv znatelně snižuje. Aby člověk zjistil, co dělá, jaké úkony provádí, není třeba se ho na to ptát. Chcete-li to provést, stačí sledovat jeho síťové aktivity.

Nejběžnější formy organizace komunikace na internetu:

1. Návštěvní knihy. První a nejvíce jednoduchá forma organizování komunikace formou webových aplikací. Jednoduchá kniha návštěv je seznam zpráv zobrazených od nejnovější po první. Každý návštěvník může zanechat vzkaz.

2. Fóra. Tato forma komunikace je téměř přímou implementací ideologie telekonference. Telekonference jsou typem síťové služby, která umožňuje zasílání uživatelských zpráv, nazývaných články, do počítačů všech účastníků. Uživatelské zprávy ve fórech jsou seskupeny podle tématu, všichni návštěvníci mohou vidět téma a poslat svůj příspěvek. Historicky první fóra se objevila jako vylepšená knihy hostů a organizovali zprávy do vláken – stejně jako v diskusních skupinách. Témata jsou zpravidla seskupována do tematických fór a systém je spravován administrátory a moderátory.

3. Blogy (z anglického Web log - web log, webový protokol) připomínají fórum, ve kterém má právo spravovat a zveřejňovat první iniciační témata diskuze jedna osoba nebo skupina lidí. Blog může být otevřený zpětné vazbě a otázkám čtenářů, nebo může být uzavřen. Během posledních let se na internetu objevilo obrovské množství komunit, jejichž materiály jejich autoři vytvářejí pomocí blogové technologie. Autoři zveřejňují novinky a komentují novinky. Kromě diskusních příležitostí mají čtenáři možnost hodnotit jak kvalitu publikace, tak kvalitu komentářů. Tento mechanismus skupinového filtrování by měl zajistit vysokou kvalitu obsahu na webu. Blog lze používat nejen pro individuální účely, ale také jako fórum pro komunitu. Toto použití blogu je docela přijatelné a oprávněné, protože mnoho blogů má oproti fórům další výhody: možnost publikovat multimédia a fragmenty HTML v textu zprávy, možnost křížových odkazů mezi několika vlákny diskuzí.

Analýza vývoje forem síťové komunikace ukazuje, že jsou buď integrovány do World Wide Web, jako je tomu u e-mailových konferencí a telekonferencí, nebo končí, jak je tomu bohužel u víceuživatelských světů. . Důležité je, zda jednotlivé zprávy vytvořené pomocí daného formuláře mají či nemají status síťového dokumentu nebo digitálního objektu. Pro online komunitu je důležité, zda na takovou zprávu umíme odkazovat. Například prohlášení v rámci komunikace, jako jsou fóra a chaty, nemají status síťového dokumentu. Z hlediska informační podpory jde o závažné opomenutí, v nejhorším případě budou chaty a fóra brzy nahrazeny jinými formami komunikace. Kolektivní blogy a Wiki si dnes vážně nárokují roli takových nových forem síťové komunikace a nejoblíbenější formou používání těchto nástrojů je kolektivní.

Členové komunity v rámci blogů mohou dělat následující:

· Pište vlastní zprávy;

· Odpovědět na komentáře ke zprávám;

· Propojte zprávy a komentáře pomocí hypertextových odkazů.

Snadnost publikace a jasná metafora denních záznamů v online deníku zajistily příliv nových autorů. Přehlednost a dostupnost blogu zajímá mnoho badatelů, kteří jej považují za možnost osobního, vzdělávacího prostoru.

S rozšířením těchto forem sociální média– tedy soubor účastníků spojených komunikačním prostředím. Její obsah tvoří nikoli jasně definovaná skupina lidí, ale všichni účastníci sítě.

Analýza pedagogických schopností online komunit

Zvažme možnosti online komunit pro vzdělávání. Diskuse o pedagogickém potenciálu online komunit a přínosu pro vzdělávání začaly dávno před příchodem internetu.

Je potřeba vytvořit na internetu prostor, který by učitelům umožnil najít odpovědi na řadu jejich odborných otázek, projevit svou aktivitu a zdokonalit se v profesní přípravě. Hlavním cílem této komunity by měla být příprava učitelů na odbornou činnost na internetu. Učitelé zde mohou najít doporučení týkající se možných online aktivit, metodologického vývoje pro účast na různých online akcích nebo jejich vedení (projekty, soutěže, konference, fóra atd.). Jedním z nejdůležitějších faktorů je, že účastníci komunit profesních sítí mají možnost získat nové znalosti v oblasti své specializace, a zvýšit tak úroveň své odborné kompetence. Toto není nic jiného než příklad celoživotního učení.

E-learning se neomezuje pouze na získávání informací prostřednictvím sítě, jak je typické pro distanční vzdělávání, nebo vyhledávání informací na síti, jak je typické pro výzkumné vzdělávání. Učící se komunity kladou největší důraz na to, jak lidé sdílejí své znalosti. Komunikace je klíčem k budování komunity. Lidé žijí v komunitě díky shodnosti, která mezi nimi existuje, a komunikace je způsob, kterým tuto shodnost získávají. J. Dewey zdůraznil, že všechny typy lidských společenství obsahují funkci učení. Dokonce vyvinul kritéria k určení míry pedagogické hodnoty jakéhokoli typu socializace konkrétní komunity. První pokusy analyzovat komunikační prostředky z hlediska jejich vhodnosti pro použití v pedagogickém procesu v rámci pedagogické komunity lze nalézt v dílech francouzské učitelky Celestine Frenet, která vytvořila a zorganizovala školní korespondenční síť. V rámci této sítě si školáci vyměňovali texty a obrázky. S. Frenet považoval komunikační příležitosti - hudební nahrávky, fotografie, telefonické rozhovory, rozhlasové, filmové a televizní pořady - především za prostředek pro studenta k rozvoji vlastního jazyka, s jehož pomocí by mohl komunikovat s ostatními lidmi. Komunita pro sdílení znalostí, kterou S. Frenet vybudoval ve své škole, nebyla založena pouze na výměně zpráv, ale na tištěné dokumenty- publikace. Při analýze technického nástroje Frenet věnoval pozornost především tomu, jak jej student může využít ke komunikaci s ostatními dětmi. Klíčovou otázkou pro Frenet bylo, zda je to možné tento nástroj vytvořit novou zprávu a umístit tuto zprávu do školních novin? Psací stroj, magnetofon, filmová kamera – všechny tyto nástroje pro Frenet otevírají nové možnosti pro nezávislý výzkum a nezávislou kreativitu. Frenet na základě tohoto přístupu zcela vyloučil možnost využití soudobého rozhlasu ve vzdělávacích aktivitách, neboť to absolutně nebylo v souladu s jeho metodami. Frenet byl přesvědčen, že rozhlas, kino a televize mají bohaté možnosti a musí být využívány ve vzdělávacím procesu. V té době však neexistovalo prostředí, ve kterém by studenti a učitelé mohli využít nahrávky z rozhlasových a televizních sbírek tak, jak by si přáli.

Velký význam pro síťové vzdělávání měla kniha „Společnost bez škol“ od I. Illicha, který se nezajímal ani tak o cíle vzdělávání, jako spíše o obsah učebního prostředí. Illich věřil, že člověk se přirozeně snaží samostatně volit nejlepší způsoby učení a je pouze nutné určit, jaké složky musí být přítomny ve vzdělávacím prostředí, aby učení probíhalo pohodlně a efektivně. Illich se pokusil najít odpovědi na tuto otázku v šesté kapitole, která se jmenovala „Vzdělávací web“. V této kapitole Illich vyjmenoval a podrobně rozebral zdroje a služby nezbytné pro úspěšné fungování online vzdělávací komunity. I. Illich věřil, že pro studium jsou nezbytné následující komponenty:

1. Výukové zdroje a systém nápovědy, který vám pomůže tyto zdroje najít.

2. Vzory a systém, který podporuje sdílení dovedností a schopností.

3. Partneři, se kterými byste mohli soutěžit, spolupracovat, hádat se a mluvit stejným jazykem.

Kromě vyjmenovaných složek potřebných ke studiu Illich doufal v účast odborníků, kteří by mohli zhodnotit výsledky vzdělávací činnosti.

Illichova filozofie měla významný vliv na rozvoj vzdělávání a na proces zavádění informačních nástrojů do vzdělávání. Klíčová otázka zní: „Kteří lidé a jaké věci by měli člověka obklopovat, aby se mu dobře učilo? zůstal aktuální i dnes.

Jedním z hlavních principů, na kterých je založena teorie komunity praxe, je, že znalosti jsou vždy získávány v konkrétním kontextu. Pro zvládnutí znalostí je velmi důležité zajistit účast začátečníka na reálných aktivitách. Jakmile jsou nově příchozí v komunitě, mají legitimní příležitost účastnit se komunitních aktivit. Účastí na těchto aktivitách lidé získávají nové znalosti v kontextu dané profesní komunity. K učení nedochází ani tak zvládnutím kurzu, ale účastí na společných aktivitách. V mnoha případech lze trajektorii osobního růstu jednotlivce v rámci komunity považovat za proces učení. V posledních letech se udělalo mnoho pro využití zkušeností komunit sdílejících znalosti ve výuce a pro přilákání školáků, studentů a učitelů k účasti na životě těch skutečných komunit sdílení znalostí, které existují na základě center vědy, umění a zdravotní péče.

V Rusku v současnosti úspěšně fungují virtuální asociace učitelů předmětů. Jednou ze známých školních webových stránek je „School Sector“ (www.school-sector.relarn.ru). Jedná se o komunitu učitelů a studentů, jejímž hlavním cílem je provádět neustálou interakci se školami, shromažďovat a vyměňovat si síťové zkušenosti. vzdělávací aktivity, informační a metodická podpora pro učitele školy. Další formu komunikace pro pedagogy nabízí Ministerstvo školství Ruské federace a Federace internetového vzdělávání. V předvečer nového školního roku internet každoročně zve všechny učitele a pedagogické pracovníky na celoruskou tradiční virtuální pedagogickou radu (http://pedsovet.alledu.ru). Internetová učitelská rada je neomezený prostor pro komunikaci učitelů na dálku, jedna z forem distančního vzdělávání a příležitost ke zvýšení profesní kvalifikace. Každým rokem se počet účastníků zvyšuje, učitelé z různých měst a vesnic sdílejí své pracovní zkušenosti, diskutují o problémech, které se jich týkají, mají možnost přímo komunikovat s autory učebnic, vědci a specialisty na vzdělávací systém.

Dalším příkladem síťové komunity ruských učitelů je projekt „Internet State of Teachers“ (InterGuru htth://www.intergu.ru), projekt Ministerstva školství Ruska, celým jménem, ​​nakladatelství „Prosveshcheniye“. Hlavním cílem projektu je vytvořit síťovou komunitu kreativních učitelů. InterGuru je otevřený systém nezávislých síťových projektů propojených herním ekonomickým schématem. Mezi hlavní aktivity „Internet State of Teachers“ patří seznamování účastníků se vzdělávacími zdroji, diskuse o vzdělávacích problémech, sdílení pracovních zkušeností, konzultace s odborníky, testování v různých oblastech znalostí, tvorba vlastních testů a metodická pomoc učitelům.

Úkolem učitele je vytvořit podmínky, které umožní každému žákovi prokázat jeho aktivitu, dovednosti a kreativitu. Výpočetní technika ve třídě je využití počítačových školicích programů a internetových zdrojů. Multimediální programy umožňují organizovat nezávislé akce pro každého. Barevná a vzrušující povaha programů vzbuzuje mezi studenty velký zájem a zvyšuje efektivitu lekce. Jaká je profesní činnost učitelů online? Jedná se o aktivitu zaměřenou na zvýšení zájmu studentů o předmět, rozvoj jejich myšlení, kreativity a kolektivismu. Dalším směrem jsou aktivity zaměřené na sebevzdělávání samotných učitelů, aktivity související s profesním rozvojem. Informační a komunikační technologie ovlivňují profesní činnost učitele, výrazně rozšiřují okruh jeho činností. Právě ICT se stávají základem modernizace vzdělávacího systému v 21. století. Profesní síťová komunita pro učitele musí splňovat specifika činnosti v oblasti vzdělávání. Je nutné vzít v úvahu zkušenosti domácích i zahraničních online komunit. Diagram ukazuje příklad pedagogické činnosti učitele, který je účastníkem profesní síťové komunity.

Profesní činnost učitele je zaměřena na jedné straně na žáka a na druhé straně na něj samotného. Účastí na aktivitách profesní síťové komunity si učitel rozšiřuje své znalosti v pedagogice, metodice apod., čímž zvyšuje úroveň své odborné způsobilosti (schéma 1).

Informace o konferencích či jiných akcích, příchodu nového vývoje lekcí a dokumentů jsou uvedeny v sekci „Oznámení“. Velmi důležité je poradenství při problémech, kde můžete diskutovat a hledat řešení v konfliktních situacích. V rámci online komunity lze vytvářet zájmové skupiny. Účastníci, kteří se zajímají o umění nebo hudbu, mohou například sdílet své zkušenosti s výukou lekcí na toto téma atd.

Nástup internetu otevřel hranice pro komunikaci mezi učiteli cizích jazyků a kolegy z jiných zemí, což jim pomáhá zlepšit znalost cizího jazyka, vyměňovat si pracovní zkušenosti, a tím zlepšovat své profesní dovednosti. Zapojení studentů do komunikace se zahraničními vrstevníky pomocí komunikačních technologií umožňuje řešit problémy interkulturní komunikace a osobnostně orientovaného učení. Profesní síťová komunita učitelů (Net Community) je základem vzdělávání informační zdroje, je to místo pro odbornou komunikaci, výměnu zkušeností a pokročilá školení.

2.5 Sociální služby, které umožňují organizovat spolupráci s různými typy dokumentů

Sociální služby, které umožňují organizovat spolupráci s různými typy dokumentů – integrované internetové služby zaměřené na organizaci spolupráce s textem, tabulkovými dokumenty, plánovači a dalšími firemními úkoly.

Adresy webových stránek:

· http://docs.google.com - Google dokumenty. Všechny uvedené služby a mnoho dalších (fotografie, blogy, zprávy atd.) jsou sjednoceny do jediného rozhraní a jsou přístupné prostřednictvím odkazů jako domovská stránka www.google.com a z jakékoli stránky všech přidružených služeb.

Http://gmail.com – e-mail (Gmail) s inteligentním rozhraním, vestavěným chatem, výkonnou antispamovou ochranou a přístupem na web.

Http://docs.google.ru - dokumenty a tabulky (Dokumenty a tabulky Google) - možnost ukládání na internetu textové dokumenty a tabulky většiny známých formátů, upravovat je společně několika uživateli, publikovat je ve veřejné doméně s adresou URL, prohlížet všechny verze změn dokumentu, ukládat upravený dokument v libovolném z nejoblíbenějších textových formátů.

Http://www.google.com/calendar/ - kalendář (Google kalendář) je plánovač událostí umístěný na internetu, ke kterému může mít přístup určitý okruh uživatelů s přístupovými právy určenými vlastníkem kalendáře. Tato služba zároveň umožňuje mít více kalendářů a systém dokáže divákovi předvést kombinaci událostí z různých kalendářů, což nepochybně pomáhá při plánování aktivit jedné osoby nebo skupiny lidí spolupracujících společně.

Http://groups.google.ru - skupiny (Google Groups) - možnost organizovat webovou stránku na internetu - reprezentace komunity. V tomto případě získá vlastník skupiny možnost změnit rozhraní webu, pozvat uživatele do skupiny a udělit jim různá práva. Členové skupiny mohou v závislosti na udělených právech vytvářet nové stránky (existuje primitiv textový editor a HTML editor), nahrávat soubory libovolného typu (texty, tabulky, prezentace, obrázky), účastnit se diskuzí, vytvářet osobní vizitky atd. Automaticky při vytvoření skupiny obdrží komunitní web skupiny adresu URL a emailová adresa poštovní seznam.

Závěr. V RuNet v současné době existuje mnoho různých sociálních služeb, které pomáhají začátečníkům i zkušeným uživatelům rychle a pohodlně najít potřebné informace.

Boom projektů Web 2.0 v Rusku začal o něco později než na Západě, kde se weby jako online encyklopedie Wikipedie, sociální sítě Facebook a MySpace dlouhodobě drží na předních příčkách návštěvnosti...

Služby sociálních sítí pro ukládání multimediálních zdrojů jsou internetové nástroje, které vám umožňují volně ukládat, třídit, vyměňovat digitální fotografie, audio a video nahrávky, textové soubory, prezentace...

Automatizace procesů toku dokumentů v podniku Perm Plywood Mill LLC

Typickým informačním objektem, který zaznamenává a reguluje činnost v podniku, je dokument...

Databáze "Letiště"

Specifikace vztahů mezi entitami je uvedena v tabulce 3. První sloupec označuje typ vztahu, kde písmeno M znamená „mnoho“. Druhý sloupec označuje název první entity připojení, třetí - název druhé entity připojení...

Generátor pseudotextu

Pro generování lepšího pseudotextu je nutné znát pravděpodobnosti výskytu různých písmen. Tyto pravděpodobnosti lze přibližně určit tak, že vezmeme dosti velkou pasáž psanou v ruštině...

Simulace výpočtů jednotlivých chyb a jejich dávek v DSP

Základy jazyka Turbo Pascal

V TP 7.0 existuje datový typ STRING (řetězec), speciálně určený pro zpracování řetězců (řetězců znaků). Nejedná se o jednoduchý datový typ a zaujímá mezilehlou pozici mezi jednoduchými a strukturovanými datovými typy...

Studentský testovací program a editor testů

Testovací program musí pracovat se sedmi typy úloh. Z toho pět uzavřený typ(jeden výběr, více možností, objednání, párování...

Vývoj databáze "Letiště".

Při navazování vztahů mezi atributy je možné identifikovat spojení - Jeden k mnoha - Mnoho k mnoha. Takže například mezi entitami, letadlem a cestujícími, je pozorován vztah jeden k mnoha...

Vývoj databáze "Ministerstvo vnitra".

Ve skutečných DBMS definuje datový model kromě atributů každé entity také vztahy mezi entitami. Vazby jsou formálně definovány jako asociace mezi účastníky. Například prohlášení „zákazníci kupují produkty“ označuje...

Vývoj aplikace pro zobrazení aktuálních tras příměstské dopravy v regionu Vladimir

systém Android nepoužívá informace o verzi aplikace k vynucení omezení upgradu nebo omezení kompatibility aplikací třetích stran. Místo toho je za omezení odpovědný vývojář...

Vývoj softwarově-počítačového komplexu určeného k vývoji efektivních formátů mikroinstrukcí pro různými způsoby mikroprogramování

Horizontální kódování: a) je určena bitová hloubka operační části mikroinstrukce, pro každou mikrooperaci je přidělen jeden bit. Délka kódu K: K = m, kde m je celkový počet mikrooperací...

Tvorba a používání elektronických vzdělávacích zdrojů

V současné době existuje na internetu několik služeb pro ukládání a úpravu textu, grafické soubory nebo tabulky. Podívejme se, jak pracovat se 2 takovými službami...

Účtování meziměstských telefonních hovorů

Cíl: Přiřazení atributů k typům entit a vztahů. Atribut je jakákoli charakteristika entity, která je pro danou entitu významná. předmětová oblast a určené pro kvalifikaci, identifikaci, klasifikaci...

Numerické modelování elektrotepelného problému procesu ohřívání potrubních spojů

Strategie parametrického výzkumu: ohřev potrubí v induktoru na různých frekvencích a s různými induktory (smyčka a cívka). Tento proces je rozdělen do několika dostatečně velkých kroků, aby byl proces hladký...

„Síťová komunita je skupina lidí, kteří komunikují a provádějí společné aktivity pomocí nástrojů počítačové sítě“

Počítačová síť (Internet), síť dokumentů ( Celosvětový web) a software (sociální služby) propojují nejen počítače a dokumenty, ale také lidi, kteří tyto počítače, dokumenty a služby používají. Díky síťovým propojením spontánně vznikají nové sociální asociace. Komunity tohoto druhu nemohou být speciálně navrženy, organizovány nebo vytvořeny na objednávku. Můžeme pouze vytvořit podmínky, které by usnadnily vznik takových společenství. Vytváření sítí poskytuje komunitám sdílení znalostí nové příležitosti k prezentaci svých digitálních archivů a přilákání nových členů. S rozvojem počítačových technologií mají komunity pro sdílení znalostí nové formy pro ukládání znalostí a nové softwarové služby, které usnadňují správu znalostí a využívání těchto znalostí nově příchozími na periferii komunity. „Můžeme odvodit vzorec pro online komunitu: Online komunita = jednoduché akce účastníků + zasílání zpráv + sociální služby. »

Uživatelé trpí přemírou informací: o jakémkoli problému je nyní k dispozici mnohem více informací, než je člověk schopen vnímat. V důsledku toho se lidé spoléhají na znalosti jiných lidí. Mezi typické otázky "jako co?" A "Proč?" klíčová otázka je "SZO"(a tedy i odpověď na ni). To s sebou nese nutnost poznávat a udržovat kontakt s lidmi, kteří mohou pomoci v každém konkrétním případě.

Počítačové komunikace dnes tvoří novou oblast informační kultury, ve které se provádějí činnosti moderní společnost. Právě sítě tvoří novou sociální morfologii našich společností a šíření „síťové“ logiky významně ovlivňuje průběh a výsledky procesů souvisejících s výrobou, každodenním životem, kulturou a mocí. V tomto ohledu je toto téma aktuální.

Objekt: studium funkcí a možností ruské části internetu.

Položka: analýza služeb Web 2.0 v ruských sociálních sítích.

Cíl práce: přehled a srovnávací analýza cílů, funkcí a schopností různých sociálních sítí.

úkoly:

· Vyhledejte informace o tématu v ruské části internetu.

· Přehled a srovnávací analýza cílů, funkcí a možností pro uživatele v různých sociálních sítích.

· Recenze používaných sociálních služeb Web 2.0 v různých sociálních sítích.

AJAX je přístup k vytváření interaktivních uživatelských rozhraní pro webové aplikace. Při použití AJAX se webová stránka zcela znovu nenačte v reakci na každou akci uživatele. Místo toho se z webového serveru stahují pouze data, která uživatel potřebuje.

Technologie AJAX je založena na dvou hlavních principech:

· použití DHTML k dynamické změně obsahu stránky;

· použití technologie pro dynamický přístup k serveru „za běhu“, bez opětovného načítání celé stránky, například:

o pomocí XMLHttpRequest;

o prostřednictvím dynamického vytváření dětských rámů;

o prostřednictvím dynamického vytváření tagů

Použití těchto dvou principů vám umožní vytvořit mnohem pohodlnější webová uživatelská rozhraní na těch webových stránkách, kde je vyžadována aktivní interakce uživatele.

RSS je standard pro zveřejňování aktualizovaných informací na webových stránkách. RSS je jednou z prvních XML aplikací, která si rychle získala širokou popularitu.

RSS vám umožňuje nejen odkazovat na stránku, ale také se k ní přihlásit a dostávat upozornění při každé změně stránky. Nebyly to stránky, které se staly dynamickými, ale odkazy na ně. Odkazem na weblog odkazujete na stránku s neustále se měnícím obsahem, která obsahuje trvalé odkazy pro každý jednotlivý příspěvek a připomíná vám každou změnu.

Díky této technologii je možné číst zprávy nebo zajímavý blog, aniž byste navštívili jeho stránku. Tedy při práci s RSS kanál Můžete zobrazit pouze titulky zpráv a krátké oznámení. Rychlým prohlížením feedu, kliknutím na nadpis, který vás zajímá, získáte plné znění článku.

Další zajímavou funkcí RSS je odběr novinek. „Přestože předplatné existovalo dříve, například ve formě mailing listů, má řadu nevýhod. Například kdy poštovní seznam musíte „odhalit“ svou e-mailovou adresu, která se může dostat do rukou spammerů... V případě RSS je vše mnohem jednodušší – žádné osobní údaje, stačí jen doplnit požadovaný kanál do vaší osobní knihovny.

Hlavní výhodou RSS je jeho univerzálnost. Protože je založen kanál PSS "Lze použít téměř jakýkoli online zdroj: web, blog, fórum, ceník obchodního řetězce atd."

1.3 Otevřené veřejné webové služby

Otevřené veřejné webové služby jsou moderní nástroje, síťový software, který podporuje skupinové interakce. Mezi tyto skupinové akce patří:

Osobní akce účastníků: zaznamenávání myšlenek, pořizování poznámek a anotací textů jiných lidí, zveřejňování multimediálních souborů;

Komunikace mezi účastníky (messengery, mail, chat, fórum).

Vzhledem k rychlému rozvoji sociálních služeb na internetu, vzniku různorodých stránek poskytujících různé služby a příležitosti pro svobodnou kolektivní kreativitu a interakci. Aktivní uživatelé mají problém zapamatovat si uživatelská jména a hesla pro přístup na tyto stránky. kromě jiný systém navigační a servisní rozhraní také neusnadňuje lidskou činnost na síti.

Z těchto důvodů začaly velké společnosti poskytující internetové služby integrovat sociální nabídky různého typu „pod jednu střechu“ na své webové stránky (portály). Společnosti se zároveň snaží poskytovat co nejpřívětivější a uživatelsky přívětivé rozhraní, jednotné přihlašování a přístup ke všem službám pod jedním přihlašovacím jménem a heslem (jediný účet).

Mezi nejúspěšnější služby v této oblasti patří ruština Pošta . ru(služby E-mailem, foto, video služba, vyhledávač, blogy, zpravodajství atd.), mezinárodní Google .

Závěr. Podstatou myšlenky Webu 2.0 je stírání hranic mezi autorem a čtenářem, mezi komunikací a kreativitou, mezi pozorováním a participací. Web 2.0 je komunita rovných, z nichž každý může přispět k výstavbě jediné budovy.