Jak přijímáme informace. Největší množství informací člověk přijímá pomocí... Lidské smyslové orgány Kde bereme informace

Třída: 3

Cílová: vytvoření představy o mechanismu získávání informací z okolního světa osobou.

• zapamatovat si lidský smyslový systém;
• zavést klasifikaci typů informací;
• ukázat možné výhody a nevýhody přijímání informací různými smysly;
• zlepšit své dovednosti myši.

Vybavení: citron, cibule, česnek, chléb, mandarinka; čaj, mléko, káva, džus, voda; kostka, míč, auto, hrábě, houba, plyšová hračka; záznam fragmentu baletu „Louskáček“ P. I. Čajkovského; elektronická učebnice „Svět informatiky“ 1. ročník Mogilev; zvukový záznam pohádky „Strach má velké oči“; učebnice „Svět informatiky“ 1. ročník Mogilev

Během vyučování

1. Organizační moment. (Snímek 1. Prezentace)

2. Opakování dříve probrané látky

Každý den se učíme něco nového, vědecky řečeno, dostáváme informace. Člověk bez toho nemůže žít. Proč? Dokaž to. Vzpomeňte si na poslední lekci, ve které jsme se učili o pojmu „informace“. (Naváděcí otázka: při přecházení ulice se na semaforu rozsvítila červená, nevšimli jste si toho, co se může stát?)

Co je to „informace“? (Informace o okolním světě)

Dá se na tuto otázku takto odpovědět? (Snímek 2)

• co se vysílá v televizi ve zpravodajských relacích;
• předpověď počasí;
• co se tiskne v novinách.

Která z těchto odpovědí je nejúplnější? Dokázat

3. Rozhovor o získávání informací osobou

Dnes v lekci musíme zjistit, jak člověk přijímá informace, jaké typy informací se rozlišují, budeme dělat praktickou práci,

3.1. Úvodní rozhovor

Jak se člověk dozví o různých akcích, novinkách a získá zajímavé informace? (Snímek 3)

Vše, co jste zmínil, jsou zdroje informací.

Ale z těchto zdrojů se člověk pomocí něčeho dozvídá novinky a události. Možná můžete hádat jak? Uveďme příklady: (snímek 4)

• ráno zazvonil budík, naše uši nám pomohly to slyšet
• V televizi je zajímavá karikatura, vidíme ji... očima
• Oheň ohně silně hoří, cítili jsme to pomocí... dlaní
• koktejl se ukázal jako velmi sladký, zjistili jsme pomocí jazyka
• Vůně květiny se do místnosti dostávala z ulice a byl to náš nos, který nám k ní pomohl.

Ukazuje se, že veškeré informace o světě kolem nás přijímáme prostřednictvím pěti smyslů vnímání: zraku, sluchu, čichu, hmatu, chuti. Člověk má speciální orgány, s jejichž pomocí vznikají různé pocity

3.2. Praktická práce

1. Studenti jsou zváni čichem identifikovat předmět: citron, cibule, česnek, chléb, mandarinka.

Tato informace se nazývá sluchová informace. Proč si myslíš?

2. Studenti jsou podporováni chuť identifikovat předmět: čaj, mléko, káva, džus, voda.

Jaký smyslový orgán jste použili k identifikaci předmětu? (Snímek 5)

Proč

3. Studenti jsou podporováni na dotek identifikovat předmět (kouzelný sáček): kostka, míč, auto, hrábě, houba, plyšová hračka

Jaký smyslový orgán jste použili k identifikaci předmětu? (Snímek 5)

Tyto informace jsou přijímány z hmatového orgánu, proto se nazývá taktilní nebo taktilní.

Vyplatí se vždy dotýkat se předmětu?

4. Studenti jsou požádáni, aby identifikovali autora na základě hudební skladby. (Louskáček P I Čajkovskij)

Pomocí jakého smyslového orgánu jste identifikovali autora díla? (Snímek 5)

Jak se tato informace nazývá?

5. Studenti jsou požádáni, aby si vybrali z navržených obrazců. (Hra „Kdo je pozorný“) (Snímek 5 - hypertextový odkaz na informace o slově - snímky 9-13)

Tvary na snímku jsou: Trojúhelníky, Čtyřúhelníky, Kruhy, Ovály, Hvězdy.

Zavřete oči. V této době se mění buď postava, nebo barva, nebo uspořádání postav nebo velikost

Jaký smyslový orgán jste použil, abyste určil, co se mění? (Snímek 13 – hypertextový odkaz na obdélník)

Jak se tato informace nazývá?

3.3. Zobecnění smyslových orgánů a typů informací

Jaký typ informací existuje? (vizuální, sluchové, čichové, chuťové a hmatové)

Jaký je název typu související informace? (Se smyslovým orgánem, který přenáší informace)

3.4. Poslech ML „Jak získáváme informace“

Zopakujme si bezpečnostní pravidla při práci na PC.

3.5. Rozhovor o získávání informací lidmi a zvířaty. (Snímek 5 – hypertextový odkaz na smyslové orgány – snímek 14)

Nejvíce informací člověk přijímá zrakem: očima vnímáme písmena, čísla, obrázky; rozlišujeme barvu, tvar, velikost, uspořádání předmětů. Je známo, že přes 80 % informací, které člověk přijímá z vnějšího světa, pochází z vidění, asi 10 % z hmatových vjemů a pouze 7 % jsou informace vnímané v textové podobě. (Snímek 14 – hypertextový odkaz na typy informací – snímek 6)

Informace o světě kolem nás přijímají nejen lidé, ale také všechny živé organismy. Pastýřský pes dokáže vycítit přiblížení vlka a štěkáním varovat svého majitele před tím. V Indii jsou podél břehů řek houštiny úžasné rostliny „Shy Mimosa“. Když začne tropický liják a na rostlinu dopadnou první kapky deště, mimóza spěchá skládat listy. Informace jsou zakotveny v každé buňce živého organismu a to mu umožňuje růst, vyvíjet se a vypořádat se s nemocemi.

Zvířata také přijímají informace pomocí svých smyslových orgánů, ale důležitost toho či onoho smyslového orgánu se u různých zvířat liší.

Podívejte se na obrázek a odpovězte na otázku: Jaký je podle vás nejdůležitější a nejrozvinutější cit u orla; vlk; netopýr; delfín; krtek? Snímek 6)

Podívejte se na obrázek a odpovězte na otázku: Jaký typ informací průměrná opice nedostává? (Snímek 7)

4. Provádění cvičení k upevnění látky

4.1. Rozhovor o pohádce „Strach má velké oči“. (Snímek 8)

Informace mohou být užitečné, srozumitelné, spolehlivé a úplné. To jsou vlastnosti informací. Abychom tato slova dokázali, poslechneme si pohádku „Strach má velké oči“.

Učebnice, strana 46.

Vnímáme vždy správně informace, které nám předávají naše smysly?

O jakých vlastnostech informací můžete mluvit po přečtení pohádky?

4.2. Hra „poškozený telefon“

Závěr: během přenosu mohou být informace zkresleny a stát se nesprávnými.

Napište 5 hádanek o smyslech

6. Shrnutí. (Snímek 16)

Pokračujte ve větách:

Zjistil jsem, že…

Uvědomil jsem si...

Bylo to pro mě zajímavé…

V životě se občas dostáváme do kontaktu s lidmi, které vidíme poprvé. Pokud je pro nás partner zajímavý, chceme se o něm dozvědět více, chceme konverzaci strukturovat tak, aby zaujala i jeho. Pro podnikání jsou informace peníze. A čím více informací máte, tím méně nejistoty, tím snazší je dosáhnout svého cíle.
Jak získat informace od a o soupeři?

Nabízím některé postřehy, metody, které lidé v byznysu nejčastěji používají k informovanosti svých odpůrců.
Tyto metody nejsou vždy poctivé, někdy jde o manipulaci vědomou, jindy nevědomou. Jsem zastáncem win-win situace.
Ale vidíte, je lepší znát způsoby, jak být ozbrojeni, a neprozrazovat žádné tajné informace, když je někdo použije.
Nebo pochopte, jaký druh zbraně vlastníte, a použijte ji k zamýšlenému účelu a ve správných situacích.

Tento článek je pro ty, kteří chtějí vědět, jak a jakými způsoby se lidé navzájem ovlivňují, aby získali požadované informace.

Způsoby propagace informací

1. Vydejte variantu možné akce, rozhodnutí soupeře za platné

používání kladných frází“ vím», « Ty určitě... (děláte to, ten a ten člověk, cítíte se tak...)“
A pečlivě zaznamenejte reakci svého soupeře.

Čím nesprávnější je možnost, zejména předpoklad o pocitech partnera (mluvení o pocitech nevědomě vypíná část nebo veškerou logiku), tím upřímnější je jeho reakce.

Někdy je jménem partnera poskytnuto několik možností řešení, i když je nevyjádřil. Informace se získávají porovnáním reakcí na obě situace.
Vyjmenujte problémy, které s největší pravděpodobností existují.„Určitě...“ A zeptejte se soupeře, co je na seznamu zajímavé a co není důležité? Položte alternativní otázku: je zajímavé to nebo ono?
I když člověk nehádá správně, soupeř se s větší pravděpodobností odhalí, když je mu připsáno něco, co není tím, čím je.
Řekněte, jaké jsou důvody odmítnutí. Ale zároveň položte výzvu: „Když řeknu, že to všechno se nás netýká, a dokáž to, podepíšeš?

2. Začněte se svým partnerem téma, které nepřímo souvisí s tématem, které vás zajímá.

Přechod z bezpečného souvisejícího tématu na relevantní je snazší a informace lze často získat nasloucháním oponentovým názorům.

Někdo to například chce vědět o problému člověka, zahájí rozhovor o tom, co jej způsobuje.
Chcete znát lidské nemoci? Začnou mluvit o jídle, kouření, stresu...
Chcete vědět o cenách konkurence? Začnou mluvit o vysokých nákladech na dodávky, o trhu práce...
Začněte konverzaci o konkurentech. O jejich klientech, o jejich cenách... O rozdílech a výhodách soupeře s nimi. O situaci na trhu v tomto segmentu.
Někdy popsané podobná situace, která se mu údajně nebo skutečně stala s konkurentem jeho soupeře.
Nahoďte v rozhovoru téma personálu. Pro manažera je vždy relevantní, stejně jako prodej. Začněte mluvit o tom, co je v těchto věcech nového. Často o plánech začne mluvit sám soupeř.
Povídání o snech, kreslení požadovaného obrazu.Často manažeři snadno mluví o plánech, které jsou ve snech, tzn. ideální, ne skutečné. Ale pokud budete pozorně naslouchat a podporovat konverzaci, člověk sám přejde ke skutečným plánům a možnostem.

3. Najděte společnou řeč se svým partnerem.

„Vím, že...“ „Také jsem měl podobnou zkušenost...“ „Narazil jsem na...“ „Jsem ze stejné oblasti, takže vím, jaké tam jsou problémy...“ „Mluvil jsem všem, jako jsi ty, a mají...“
Je jasné, že zkušenosti nás sbližují, dávají nám více porozumění a důvěry. A informace jsou poskytovány těm, kteří jsou v bezpečí a důvěryhodní.
Odkaz na autoritu.
Někdy je snazší udělat to, co už udělal někdo jiný před vámi. A kdyby to byla autorita...

4. Uveďte partnera do emočního stavu.

Toho lze dosáhnout prostřednictvím emocionálního tématu nebo tématu komunikace „jiné úrovně“.
Emocionální téma je téma, které člověka „přenese“, „přepne“ do sféry „emocí“. A to příjemné i nepříjemné. Pokud přimějete soupeře křičet a začnete klást správné otázky, může odpovědět, protože kontrola nad logikou je prudce snížena.
Emocionální témata jsou témata, která se mohou týkat vašeho partnera. Peníze, prestiž, jeho postavení, jízda po silnicích a značky aut, extrémní sporty, vztahy (včetně zaměstnanců, konkurentů)…
Vyzvěte k diskusi na kontroverzní téma v oblasti oponenta, kde neexistuje pravice 50 % na 50 %.
Může to být ve formě žádosti vašeho oponenta o radu. „Jste zkušený člověk, chtěl jsem znát názor odborníka na tak kontroverzní problém...“

Teď vám o tom povím používání různých úrovní komunikace k získávání informací v podnikání.
Existuje jeden systém, který rozlišuje 3 úrovně komunikace: obchodní, přátelskou a sexuální.
Každá úroveň komunikace implikuje vlastní specifické chování, vlastní slovní zásobu, vlastní témata, vlastní gesta, povolené polohy, dokonce i vlastní dýchání...
Obchodní úroveň zahrnuje mluvení o faktech, přátelská úroveň je o pocitech, sexuální úroveň je o pocitech.
K tomu, abyste uvedli soupeře do transu nebo dočasně odstranili kontrolu nad hlavním tématem, stačí použít jednu úroveň jako základ rozhovoru a vložit nějaký prvek z jiné úrovně.
Muži mohou například mluvit o vážných věcech sexuálním nebo přátelským jazykem.
I fráze podřízené ženě při uzavírání vážné smlouvy „chci tě“ nebo při uzavírání smlouvy o dodávce „miluji velké velikosti“ mohou protivníka nevědomě přepnout do jiné roviny, což již implikuje jiný postoj. A nezáleží na tom, zda soupeř souhlasí s přechodem na jinou úroveň, důležité je, že přešel a myšlenky, které se objevily, ho odvedly od hlavního tématu, a když ztratí kontrolu, lidé mohou rozdávat informace.

5. Dejte originální a tematické komplimenty.

Uvědomte si výhody svého soupeře.„Vím, že máš rozhodnutí beze mě. Ale všichni moji klienti měli také řešení. A odmítli, protože... ...Ale měli zájem...Zajímáš se o vývoj...?“
Tato metoda funguje podle pravidla - dejte svému partnerovi příležitost vyhrát uznáním zásluh a bude připraven vám to dát.

6. Zaznamenejte negativní nebo nepochopitelnou reakci soupeře

(mlčení člověka, jeho „odpor“), a to i na úrovni „Vaše pocity“ a popište tuto reakci nahlas svému partnerovi.
Například: „Vidím, že mlčíš. Nezajímá tě to? Co je pro tebe důležité?" „Vidím, že nechceš mluvit. Co mám dělat jinak?

Když vyjadřujete své vlastní pocity nebo hádáte pocity druhého, zajímavý fakt– „sdílení odpovědnosti“ za výskyt těchto pocitů.
Chcete-li to zkontrolovat, zkuste nahlas říct „bolí mě hlava“ nebo „v místnosti je dusno“ a ti kolem vás s největší pravděpodobností začnou nabízet řešení vašeho problému nebo se najednou začnou zlobit, protože... zdání pocitu viny, že si nemohou pomoci, může způsobit takovou reakci. 🙂

7. Vzbudit zvědavost, zájem slibem nebo prozrazením vlastního tajemství.

Například: „Mám několik řešení, několik návrhů, ale nevím, které vás bude zajímat? Abyste neztráceli čas, chci znát odpověď na jednu otázku, po které vám přesně řeknu, co vás zajímá...“
Zvědavost funguje na úrovni instinktů, je těžké odmítnout najít odpověď. A když člověk odhalí tajemství, je to, jako by se vzdal svých zbraní a stal se bezpečnější. A když se není čeho bát, lidé se více uvolní a mají méně kontroly a napětí ve vztazích.
Není nutné prozrazovat tajemství, jejichž prozrazení by vám nebo někomu jinému mohlo způsobit potíže, prostě existují nějaká odhalení resp. nová informace pro soupeře.

8. Hrajte roli klienta. Ptejte se, jako byste byli oponentovým klientem, který se chystá koupit jeho produkt nebo službu.

Každý chce prodávat zboží a ochotně na toto téma mluví.
Je lepší stavět otázky na základě možné problémy s tímto produktem nebo službou.
"Děje se to včas?" "Jak mohu zkontrolovat kvalitu vašeho produktu?" "Co když tam je...?"

9. Zjistěte kritéria v oponentově chápání “ dobrý klient„Jeho prospěch

Každý den se dozvíte něco, co jste dosud nevěděli – získáte nové informace.

Svět kolem nás je světem informací. Lidé a ostatní živé bytosti dostávají primární informace o okolním světě - o teplotě, barvě, vůni, chuti, fyzikálních vlastnostech předmětů - prostřednictvím orgánů zraku, sluchu, chuti, hmatu, čichu, prostřednictvím vestibulárního aparátu a nervového systému.

Unified Collection of Digital Educational Resources (sc.edu.ru) obsahuje animaci „Klasifikace informací podle toho, jak je lidé vnímají“. Doporučujeme, abyste se s tímto zdrojem seznámili.

Nejvíce informací přijímáme zrakem: očima vnímáme písmena, čísla, obrázky, rozlišujeme barvu, tvar, velikost a umístění předmětů.

Můžeme ale plně důvěřovat svým smyslům? Podívejte se na obr. 1. Co můžete říci o velikosti a tvaru postav na tomto obrázku?

Rýže. 1

Je pravděpodobné, že jste si všimli rozdílů tam, kde ve skutečnosti žádné nejsou. Přesvědčte se o tom pomocí pravítka.

Unified Collection of Digital Educational Resources (sc.edu.ru) hostí virtuální laboratoř „Optical Illusions“. Doporučujeme pracovat s tímto zdrojem a provádět potřebná měření pomocí virtuálních přístrojů.

K získání přesnějších informací kromě smyslů lidé odedávna používali různá zařízení a přístroje: pravítko, úhloměr, teploměr, barometr, váhy, kompas, dalekohled, mikroskop atd.

Typy informací podle prezentační formy

Lidé se zabývají různými typy informací, které vnímají svými smysly. Osoba může zpracovávat a prezentovat přijaté informace v textové, číselné, grafické a jiné formě (tabulka 1).

stůl 1
Typy informací

Potřeba člověka vyjádřit informace, které vedl ke vzniku řeči, písma, výtvarného a hudebního umění.

Člověk se snaží zapamatovat si důležité informace sám pro sebe, a pokud se nespoléhá na svou paměť, tak si je zapíše třeba do sešitu – aby si je uložil.

Lidé přemýšlejí o informacích, které dostávají, vyvozují určité závěry, jinými slovy informace zpracovávají. Vyhledávání správné slovo ve slovníku, překlad textu z cizího jazyka do ruštiny, vyplňování kalendáře počasí, vybarvování vrstevnicových map, vkládání chybějících písmen ve cvičení z ruského jazyka - to vše jsou příklady zpracování informací.

Čtení novin, zapamatování si pravidla nebo básně, řešení matematického problému, fotografování jsou lidské jednání s informacemi. Ale například příprava večeře zahrnuje akce s jídlem. Ale abyste mohli pokrm připravit, musíte mít informace o tom, jak se to dělá. Jen tak bude chutný a zdravý. Člověk provádí každou akci s něčím na základě informací o tom, jak se to dělá.

Nejdůležitější

Informace jsou informace o světě kolem nás.

Člověk přijímá informace prostřednictvím smyslů: zraku, sluchu, chuti, hmatu a čichu.

Typy informací podle formy prezentace: číselné, textové, grafické, zvukové, obrazové informace.

Osoba neustále provádí činnosti související s přijímáním a přenosem, ukládáním a zpracováním informací.

Otázky a úkoly

1. Řekněte nám, co o těchto informacích víte.
2. Pojmenujte pocity a smyslové orgány člověka, s jejichž pomocí dostává následující typy informací:
   1. vizuální informace;
   2. zvukové informace;
   3. informace o chuti;
   4. čichové informace;
   5. hmatové informace.
3. Zvířata také přijímají informace prostřednictvím svých smyslů, ale důležitost konkrétního smyslového orgánu se u jednotlivých zvířat liší. Jaký smysl (zrak, sluch, čich, hmat) je podle vás u orla nejrozvinutější? vlk; netopýr; delfín; krtek?

Na tuto otázku pro vás bude snazší odpovědět po zhlédnutí animace „Vnímání informací zvířaty smysly“ zveřejněné ve Sjednocené sbírce digitálních vzdělávacích zdrojů (sc.edu.ru).

1. Jsou uvedené akce akce s informacemi: sledování televizního pořadu; šachová hra; ústní řešení příkladu z matematiky; zapamatování básně; hra na počítači? Vysvětlete svůj úhel pohledu.
2. Je malování stěn příkladem akce s informacemi? Uveďte příklady akcí, které nesouvisejí s akcemi s informacemi.
3. Jaké informace potřebuje člověk, který začíná s rekonstrukcí bytu?
4. Je možné ztratit informace? Dát příklad.

PAMATOVAT SI! Každé pracoviště je napájeno životu nebezpečným napětím.

Při práci byste měli být velmi opatrní.

Aby nedošlo k nehodám, poškození elektrický šok, poruchy zařízení, doporučuje se dodržovat následující pravidla:
Do počítačové učebny vstupujte klidně, beze spěchu, bez strkání, nedotýkejte se nábytku nebo zařízení a pouze se svolením vyučujícího.
Nezapínejte ani nevypínejte počítače bez svolení učitele.
Nedotýkejte se napájecích vodičů a konektorů propojovacích kabelů.
Nedotýkejte se obrazovky ani zadní strany monitoru.
Na pracoviště neumisťujte cizí předměty.
Nevstávejte ze sedadel, když návštěvníci vstoupí do kanceláře.
Nepokoušejte se sami odstraňovat poruchy zařízení; Pokud se vyskytnou problémy nebo poruchy ve vašem počítači, okamžitě přestaňte pracovat a informujte svého učitele.
Ovládejte klávesnici čistým, suchýma rukama; Tlačítka tiskněte zlehka bez náhlých nárazů nebo držení tlačítek.

PAMATOVAT SI! Pokud nepřijmete preventivní opatření, práce na počítači může být zdraví škodlivá.

Abyste nepoškodili své zdraví, musíte dodržovat řadu jednoduchých doporučení:
Nesprávné sezení u počítače může způsobit bolesti ramen a kříže. Sedněte si proto volně, bez napětí, bez hrbení, ohýbání nebo opírání se o opěradlo židle. Chodidla položte přímo na podlahu, jedno vedle druhého, ale natáhněte je a neohýbejte.
Pokud má židle nastavitelnou výšku, měla by být nastavena tak, aby úhel mezi ramenem a předloktím byl o něco větší než rovný. Trup by měl být ve vzdálenosti 15-16 cm od stolu. Pokud nosíte brýle neustále, pracujte s nimi.
Při práci by měla být ramena uvolněná, lokty by se měly lehce dotýkat trupu. Vaše předloktí by měla být ve stejné výšce jako klávesnice.
Při dlouhodobé těžké práci se vaše oči unaví, takže každých 5 minut odtrhněte oči od obrazovky a dívejte se na něco v dálce.

Správné uložení

Nejdůležitější

1. Při práci u počítače si musíte pamatovat: na každé pracoviště je přivedeno životu nebezpečné napětí. Proto musíte být během práce velmi opatrní a dodržovat všechny bezpečnostní požadavky.

2. Aby práce u počítače nebyla zdraví škodlivá, je nutné dbát na preventivní opatření a dohlížet na správnou organizaci svého pracoviště.

Plakát "Bezpečnost"

Pojem informace. Prezentace informací

Svět kolem nás je velmi rozmanitý a skládá se z obrovského množství vzájemně propojených objektů. Abyste našli své místo v životě, od raného dětství se společně s rodiči a poté se svými učiteli učíte všechnu tuto rozmanitost krok za krokem. Ve škole získáte znalosti, které lidstvo nashromáždilo za mnoho tisíciletí. Každá akademická disciplína vám pomůže porozumět světu z pohledu oblasti jeho znalostí.

Takže v hodinách zeměpisu studujete geografické objekty a procesy vyskytující se na planetě Zemi a v hodinách dějepisu se seznamujete s fázemi vývoje lidské společnosti. Předměty studia biologie jsou zástupci živé přírody: rostliny, zvířata, lidé. V hodinách fyziky studujete fyzikální vlastnosti předmětů a fyzikální procesy a v hodinách chemie chemické vlastnosti předmětů a chemické procesy. Tak vytváříte fyzické, biologické, historické a jiné obrazy světa.

Abychom tyto myšlenky spojili do jediného celku, musíme se pokusit najít něco společného v celé této rozmanitosti. Touto běžnou věcí jsou informace. Člověk přijímá informace z okolního světa a na základě těchto informací si o něm vytváří vlastní představu, tedy vytváří si informační obraz světa. Je velmi důležité, aby se člověk naučil správně vnímat svět, přijímat a zpracovávat k tomu potřebné informace.

Tato sekce vám umožní vydat se cestou utváření představy o informačním obrazu světa. Co je k tomu potřeba? Na tuto otázku je dnes velmi těžké dát definitivní odpověď. Je však zcela zřejmé, že se nejprve musíte naučit účelně pracovat s informacemi.

Každý člověk vnímá informace smysly a prezentuje je ve formě vhodné pro další práci pomocí jakéhokoli jazyka. Je důležité zvolit správný jazyk a formu prezentace informací tak, aby byly pro ostatní srozumitelné. Forma, ve které jsou informace prezentovány, se může lišit v závislosti na oblasti jejich použití a schopnostech osoby, která s nimi pracuje. Abyste se mohli pohybovat v obrovském moři různých informací, musíte vědět, jaké vlastnosti mají a jaké akce s nimi můžete provádět.

Informace však neexistují samy o sobě. Informace přinášejí člověku poznání o všem, co ho obklopuje a co se kolem něj děje, tedy o předmětech, procesech a jevech reálného světa. V této části se seznámíte s pojmy jako objekt, systém, informační proces a naučíte se o nich vyzdvihnout ty nejpodstatnější informace tak, aby informační obraz světa, který skládáte, plně odrážel rozmanitost okolního světa. vy. Témata týkající se modelů a simulací jsou velmi důležitá. Co se stalo informační model a jak jej vytvořit, jak se liší informační model objektu a systému, co je modelování a jaké fáze je třeba absolvovat, aby bylo dosaženo očekávaného výsledku - to je jen malá část otázek, na které získáte odpovědi studiem materiál v této sekci.

V okolním světě různé informační procesy, jehož řízení umožňuje člověku kvalifikovaně organizovat nejen výrobu, ale i vztahy mezi lidmi. Abyste mohli dělat promyšlená a neukvapená rozhodnutí, musíte se naučit analyzovat vše, co se kolem vás děje, a umět vyvodit závěry. To je možné pouze v případě, že se naučíte pracovat s informacemi, v případě potřeby s využitím moderních technických prostředků včetně počítače.

Z této sekce se dozvíte, jak člověk vnímá informace o okolním světě, jaké informační aktivityčlověk, jaká zařízení mu v tom pomáhají, jakou roli v tom hraje počítač.

Získávání, uchovávání a množení znalostí je založeno na schopnosti shromažďovat a cíleně zpracovávat informace o objektech v okolním světě.

Téma 1.
Koncepce informací

Po prostudování tohoto tématu se naučíte:
- co znamená pojem „informace“?
- jaké typy informací existují;
- jak člověk vnímá informace;
- jaké vlastnosti má informace?

1.1. Co je to informace

Poznávání světa kolem sebe, každý z nás si o tom vytváří svou vlastní představu. Denně učíme se něco nového – dostáváme informace.

Období "informace" přeloženo z latiny znamená „vysvětlení, prezentace, soubor informací“. Informace - jedná se o velmi prostorný a hluboký koncept, který není snadné jednoznačně definovat. Získáváte informace z různých zdrojů: když čtete nebo posloucháte, díváte se na televizní pořad nebo se díváte na obraz v muzeu, dotýkáte se předmětu nebo zkoušíte nějaké jídlo atd. Informace jsou vždy určeny pro konkrétního příjemce, v některých oblastech činnosti nazývané přijímač.

Existuje informace pro úzký okruh lidí, specializující se na konkrétní vědní obor: chemie, biologie, matematika, fyzika, informatika, literatura ad. Takové informace se nazývají vědecké.

Informace, které obdržíte při prohlížení uměleckého díla(obrazy, hudební díla, tanec, kino), vyvolává různé pocity, emoce a nálady. Takové informace se nazývají estetické.

Pro člověka hrají důležitou roli i informace šířené médii: rozhlasem, televizí, novinami a časopisy. Jedná se o společensko-politické, populárně-vědecké a kulturní informace, které člověku umožňují poznávat události ve světě, vědu a umění.

Je tam ještě nějaké informace určené pouze pro jednu osobu- přísně tajné nebo velmi osobní. Například při přípravě dárku k narozeninám své kamarádky se budete snažit tuto informaci utajit.

Informace přinášejí člověku znalosti o světě kolem něj.

V dnešní době se lidstvo nashromáždilo velké množství informace! Odhaduje se, že celkové množství lidských znalostí se donedávna zdvojnásobilo každých 50 let. Nyní se objem informací zdvojnásobuje každé dva roky. Představte si kolosální knihovnu obsahující tyto informace! Schopnost člověka správně vnímat a zpracovávat informace do značné míry určuje jeho schopnost porozumět světu kolem sebe.

1.2. Vnímání informací

Svět kolem nás je plný nejrůznějších pohledů, zvuků, vůní a toho všeho informace jsou přenášeny do vědomí člověka jeho smysly: zrakem, sluchem, čichem, chutí a hmatem. S jejich pomocí si člověk vytvoří první představu o jakémkoli předmětu, živé bytosti, uměleckém díle, fenoménu atd. 

Svýma očima lidé vnímají vizuální (vizuální) informace. Může to být text knihy, obraz v muzeu, zeměpisná mapa, dopravní značka nebo tanec baletky.

Sluchové orgány předávat informace ve formě zvuků (auditivní): řeč, telefonní hovory, ptačí zpěv, hudba, hluk. Tento smyslový orgán může u různých lidí fungovat odlišně: někteří slyší lépe, jiní hůře. Současníci velkého houslisty Nicola Paganiniho tvrdili, že slyšel lidi mluvit šeptem na vzdálenost 10 metrů.

Čichové orgány dovolit člověku čichat. Obvykle nemyslíte na to, že pachy kolem vás jsou také velmi důležitá informace. Když chcete charakterizovat vůni, pokusíte se jí dát srovnávací hodnocení: těžká, lehká, kořeněná, příjemná. Existuje velmi vzácná specialita - „parfumér“. Tato osoba míchá výtažky z různých květin, ovoce a získává novou kombinaci, která se používá při výrobě parfémů, toaletních vod a dalších parfumérských produktů. Někdy vůně zlepšují vnímání okolního světa. Například vůně bergamotového oleje zlepšuje zrakové vjemy a vůně pelargónie zlepšuje sluch.

Orgány chuti poskytnout osobě informace o chuti jídla. Představte si, co by se stalo, kdybyste tento pocit neměli! Nepoznali byste rozdíl například mezi pomerančem a okurkou. Historický výzkum ukázal, že existují lidé se zvýšeným smyslem pro chuť. Například byly nalezeny záznamy, že starověcí římští gastronomové určovali chuť ryby, kde byla ulovena v řece Tibeře.

Dotykové orgány umožňují získat další informace, jako je teplota předmětu (horký nebo studený), stav povrchu (hladký nebo drsný, mokrý nebo suchý). Takové informace se nazývají hmatové. Pokud se ocitnete v naprosté tmě, nerozeznáte černou kouli od bílé. Pokud je ale jeden z gumy a druhý ze skla, pak je snadno rozeznáte. Chcete-li to provést, stačí je cítit konečky prstů.

Každá vůně, barva a zvuk působí na člověka. Některé barvy dráždí, jiné uklidňují. Například červená barva je považována za oteplovací, aktivní, veselou; žlutá barva - teplá, veselá. Zvuky mají vliv na emoce a fyzický stav člověka. Například smutná hudba zrychluje a prohlubuje dech a puls, zatímco radostná hudba má opačný účinek.

Typy informací, které člověk přijímá prostřednictvím smyslů, se nazývají organoleptické informace. Člověk přijímá téměř 90 % informací prostřednictvím orgánů zraku, přibližně 9 % prostřednictvím orgánů sluchu a pouze 1 % prostřednictvím ostatních smyslů.

nicméně informace mohou vnímat nejen lidé, ale i zvířata a rostliny . O schopnostech záchranářských psů jste toho četli nebo slyšeli mnoho. Jejich čich je tak citlivý, že najdou lidi i pod sněhem. Psi jsou citliví na pachy stop, ale mají snížené vnímání pachů trav a květin, které tvoří pozadí. Mnoho zvířat slyší vysoké zvuky, které lidé nemohou vnímat. Smysly lidí a zvířat vnímají svět kolem nás odlišně. 

1.3. Informační vlastnosti

Při vzájemné výměně informací si lidé musí neustále klást otázky: jsou srozumitelné, relevantní a užitečné pro ostatní a jsou obdržené informace spolehlivé? To nám umožní lépe si porozumět a najít správné řešení v každé situaci. Neustále analyzujete vlastnosti informací, často aniž byste jim dali nějaký význam. V Každodenní život Na vlastnostech informací často závisí život a zdraví lidí a ekonomický rozvoj společnosti.

Ve kterém ročníku dávají více informací - 8. nebo 10.? "Samozřejmě, v desátém," říkáte. Třeba jít rovnou do 10. třídy, získat všechny informace za jeden rok a rychleji dokončit školu? Ukazuje se, že ne všechno je tak jednoduché. V 10. třídě dostanete více informací, ale budete jim rozumět? Učebnice fyziky pro 8. třídu obsahuje užitečné informace pro vás, ale pro žáka 10. třídy v ní není nic nového. Učebnice fyziky pro 10. ročník je pro osmáka naprosto nesrozumitelná, protože obsahuje „podivné“ pojmy a vzorce. Informace se stávají srozumitelnými, pokud jsou vyjádřeny v jazyce, který vnímá osoba, které jsou určeny. Předpokládejme, že vás osloví cizinec s žádostí o vysvětlení, jak se dostat k nějaké architektonické památce. Mohli byste mu pomoci, aniž byste znali cizí jazyk?

To však není jediná důležitá věc v životě. Pouze aktuální- včasné obdržené informace mohou být pro lidi přínosem. Ne nadarmo existují předpovědi počasí a vědci se snaží najít spolehlivější způsoby, jak varovat před zemětřeseními, hurikány a jinými přírodními katastrofami.

Někdy se stává, že během hovoru po telefonu vám hluk brání slyšet partnera, a proto ne vždy přesně vnímáte informace. To se stává i v jiných situacích. Pokud jste odeslali telegram s žádostí o setkání na stanici a telegrafista udělal chybu v datu, je nepravděpodobné, že se setkáte včas. Nepřesné informace mohou vést k nedorozuměním nebo chybným rozhodnutím.

Pokud se dva lidé dohodli, že se setkají v určitou dobu, je nepravděpodobné, že by se našli, aniž by se také dohodli na místě setkání. Pokud usednete za volant auta, aniž byste věděli, jak ho řídit, je nepravděpodobné, že se dostanete daleko – máte neúplné informace k řízení auta. Neúplné informace brání rozhodování nebo mohou vést k chybám. Informace jsou úplné, pokud jsou dostatečné pro pochopení a rozhodování. To znamená, že informace musí být stále úplné a spolehlivé.

V každé situaci, dokonce i velmi jednoduché a všední, potřebujete relevantní, spolehlivé, úplné, srozumitelné a užitečné informace. Zvažme několik situací.

Ráno, když se chystáte do školy, se vždy podíváte na hodinky - potřebujete pouze spolehlivé informace. Navíc se pravděpodobně budete dívat z okna nebo na teploměr, abyste se rozhodli, co si vzít na sebe. Toto jsou aktuální informace. Pak jdete do školy a najdete si kancelář podle rozvrhu. Potřebujete úplné a spolehlivé informace, jinak nebude možné najít tu správnou kancelář.

Geografickou mapu často používáte k určení trasy své cesty, k poznávání nové země nebo ke studiu historických událostí. Mapa vždy sloužila člověku jako zdroj informací o zemském povrchu. Je to také důležitý nástroj pro výzkum různé oblasti. Pomocí map se řeší problémy jako korelace s reálným terénem a koordinace stavebních prací, geodézie, geologie. Proto je životně důležité, aby mapy odpovídaly skutečnému terénu – jejich spolehlivost a úplnost. Nyní vznikají „geografické informační systémy“ – živé mapy na počítači. Informace v nich pocházejí ze satelitů, jsou analyzovány a zpracovávány.
Takové systémy umožňují řešit i netradiční problémy:
◊ prognóza objemu prodeje a tržního potenciálu, protože mohou zobrazovat informace o umístění prodejen, sortimentu zboží a demografické údaje;
◊ analýza situace a výběr optimálního řešení k odstranění následků ekologických havárií;
◊ konstrukce modelů hydrografických sítí a identifikace záplavových oblastí;
◊ konstrukce modelů reliéfu zemského povrchu.

Všechny karty jsou popsány speciálním jazykem, kterému rozumí pouze odborník. To znamená, že informace nejsou dostupné všem. Pro specialistu každý symbol nese velké množství spolehlivých, objektivních a srozumitelných informací, které jsou nepřístupné těm, kdo tento jazyk neovládají.

V moderních „vesmírných technologiích“, používaných zejména na palubě vesmírné stanice Mir, hrají rozhodující roli informace získané pomocí různých přístrojů. Pro provoz je důležitá například poloha stanice vůči Slunci solární panely. Sebemenší nepřesnost a loď ztratí energii. Tyto informace musí být aktuální, spolehlivé a úplné. 

Testové otázky a úkoly

1. Jak rozumíte tomu, co jsou informace?
2. Jakou roli hrají informace v životě člověka?
3. Uveďte příklady konkrétních informací, se kterými se ve třídě setkáváte.
4. Jak se nazývá informace, kterou přijímá člověk pomocí smyslů?
5. Vyjmenujte typy informací, které člověk vnímá. Dát příklad.
6. Uveďte příklady vnímání informací živočichy a rostlinami.
7. Jaké vlastnosti má informace? Uveďte popis každé nemovitosti.
8. Závisí vlastnosti informací na osobě, která je přijímá? Vysvětlit.
9. Uveďte příklady relevantních a spolehlivých informací používaných v každodenním životě.
10. Jaké vlastnosti mají informace, se kterými se ve třídě setkáváte?
11. Uveďte příklady, které dokazují zásadní význam spolehlivých, aktuálních a úplných informací.

Téma 2.
Prezentace informací

Po prostudování tohoto tématu se naučíte:
- co je základem pro prezentaci informací;
- jaké formy informací jsou prezentovány;
- co je kódování a kódování informací;
- jaké jednotky měření se používají k určení množství informací;
- jak jsou v počítači kódovány textové, číselné, grafické a zvukové informace.

2.1. Forma a jazyk prezentace informací

Vnímání informací smysly, člověk se to snaží opravit tak, aby se stal srozumitelným pro ostatní, prezentovat jej v té či oné podobě.

Skladatel může zahrát hudební téma na klavír a poté jej zapsat pomocí not. Obrazy inspirované stejnou melodií může básník vtělit do podoby básně, choreograf je může vyjádřit tancem a umělec je může vyjádřit malbou.

Člověk vyjadřuje své myšlenky ve formě vět složených ze slov. Slova se zase skládají z písmen. Jedná se o abecední prezentaci informací.

Forma prezentace stejných informací se může lišit. Záleží na cíli, který jste si stanovili. S podobnými operacemi se setkáváte v hodinách matematiky a fyziky, kdy řešení předkládáte v různých podobách. Například řešení úlohy: „Najděte hodnotu matematického výrazu y = 5x + 3, pro x = -3; -2;  -1; 0; 1; 2; 3" lze prezentovat v tabulkové nebo grafické podobě. K tomu využíváte vizuální prostředky prezentace informací: čísla, tabulky, obrázky.

Informace tedy mohou být prezentovány v různých formách:
◊ psaný znak sestávající z různých znaků, mezi nimiž je obvyklé rozlišovat:
♦ symbolické ve formě textu, čísel, speciálních znaků (například učebnicový text);
♦ grafické (například zeměpisná mapa);
♦ tabulkový (například tabulka zaznamenávající průběh fyzikálního experimentu);
◊ ve formě gest nebo signálů (například signály řízení dopravy);
◊ ústní verbální (například konverzace).

Při předávání informací je velmi důležitá forma, jakou jsou informace prezentovány: pokud je člověk nedoslýchavý, nelze mu informace předat ve zvukové podobě; pokud má pes špatně vyvinutý čich, tak nemůže pracovat v pátrací službě. V různých dobách lidé přenášeli informace v různých formách pomocí: řeči, kouře, bubnování, zvonění, psaní, telegrafu, rádia, telefonu, faxu. Bez ohledu na formu prezentace a způsob přenosu informace se vždy přenáší pomocí nějakého jazyka.

V hodinách matematiky používáte speciální jazyk založený na číslech, aritmetických operacích a relacích. Tvoří abecedu jazyka matematiky.

V hodinách fyziky, když uvažujete o jakémkoli fyzikálním jevu, používáte charakteristiku tohoto jazyka speciální symboly, ze kterých skládáte vzorce. Vzorec je slovo v jazyce fyziky.

V hodinách chemie také používáte určité symboly a znaky a kombinujete je do „slov“ daného jazyka.

Existuje jazyk pro hluchoněmé, kde symboly jazyka jsou určité znaky vyjádřené mimikou a pohyby rukou. 

Základem každého jazyka je abeceda – konečná množina znaků (symbolů) jakékoli povahy, ze kterých se tvoří sdělení.

Jazyky se dělí na přirozené (mluvené) a formální. Abeceda přirozených jazyků závisí na národních tradicích. Formální jazyky se nacházejí ve speciálních oblastech lidské činnosti (matematika, fyzika, chemie atd.). Na světě jich je asi 10 000 různé jazyky, dialekty, příslovce. Mnoho mluvených jazyků pochází ze stejného jazyka. Například francouzština, španělština, italština a další jazyky byly vytvořeny z latinského jazyka.

2.2. Kódování informací

S příchodem jazykových a následně znakových systémů se rozšířily možnosti komunikace mezi lidmi. To umožnilo ukládat nápady, získané znalosti a jakákoli data a přenášet je různé způsoby na dálku i jindy – nejen svým současníkům, ale i budoucím generacím. Dodnes se zachovaly výtvory našich předků, kteří pomocí různých symbolů zvěčňovali sebe a své činy do pomníků a nápisů. Skalní malby (petroglyfy) dodnes slouží vědcům jako záhada. Snad tímto způsobem chtěli starověcí lidé přijít do kontaktu s námi, budoucími obyvateli planety, a podávat zprávy o událostech svého života.

Každý národ má svůj vlastní jazyk, který se skládá ze sady znaků (písmen): ruština, angličtina, japonština a mnoho dalších. Už jste se seznámili s jazykem matematiky, fyziky a chemie. Reprezentace informací pomocí jazyka se často nazývá kódování. 

Kód – sada znaků ( symboly) k prezentaci informací. Kódování je proces reprezentace informace ve formě kódu.

Řidič vysílá signál pomocí klaksonu nebo blikajících světlometů. Kód je přítomnost nebo nepřítomnost klaksonu a v případě světelného alarmu blikání světlometů nebo jeho nepřítomnost.

S kódováním informací se setkáte při přecházení silnice po semaforech. Kód je určen barvami semaforu – červená, žlutá, zelená.

Přirozený jazyk, kterým lidé komunikují, je také založen na kódu. Pouze v tomto případě se nazývá abeceda. Při mluvení je tento kód přenášen zvuky, při psaní - písmeny. Stejné informace mohou být reprezentovány pomocí různých kódů. Například záznam rozhovoru lze nahrát pomocí ruských písmen nebo speciálních těsnopisných symbolů.

Jak se technologie vyvíjela, objevil se různé způsoby informace o kódování. V druhé polovině 19. století vynalezl americký vynálezce Samuel Morse úžasný kód, který slouží lidstvu dodnes. Informace jsou zakódovány do tří „písmen“: dlouhý signál (pomlčka), krátký signál(tečka) a žádný signál (pauza) k oddělení písmen. Kódování tedy spočívá v použití sady znaků uspořádaných v přesně definovaném pořadí.

Lidé vždy hledali způsoby, jak rychle komunikovat. K tomu byli vysláni poslové a nasazeni poštovní holubi. Národy měly různé způsoby varování před hrozícím nebezpečím: bubnování, kouř z ohňů, vlajky atd. Použití takové prezentace informací však vyžaduje předběžnou dohodu o porozumění přijímané zprávě. 

Slavný německý vědec Gottfried Wilhelm Leibniz navrhl unikátní a jednoduchý systém reprezentace čísel. "Výpočet pomocí dvojek... je základem vědy a dává vzniknout novým objevům... když se čísla zredukují na nejjednodušší principy, kterými jsou 0 a 1, všude se objeví úžasný řád."

V roce 1676 začal Leibniz zkoumat matematické zákony, jak je aplikován na binární číselný systém. Leibniz byl první, kdo přišel s myšlenkou použití binárních čísel ve výpočetním zařízení. Čísla ve dvojkové soustavě však byla reprezentována dlouhými řetězci dvojkových číslic, což bylo obtížné reprodukovat v technickém zařízení. Mechanický rozdílový stroj vyvinutý Leibnizem proto prováděl aritmetické operace s desetinnými čísly.

V roce 1816 se Leibnizovy myšlenky chopil anglický matematik George Boole a vytvořil univerzální logický jazyk, který se řídí matematickými zákony. Pomocí tohoto jazyka Boole navrhl zakódovat příkazy a poté s nimi manipulovat stejným způsobem, jako se manipuluje s běžnými čísly v matematice.

V roce 1867 americký vědec Charles Sanders Peirce použil zákony matematické logiky k popisu elektrických spínacích obvodů.

Pomocí dvou čísel 0 a 1 můžete zobrazit nejen čísla, ale také každému známé životní pojmy, které mají ze své podstaty dva opačné stavy, například den a noc, dobro a zlo, světlo a tmu, pravdu a lež atd.

Úspěchy vědců a vynálezců, kteří dlouhá léta přispívali k rozvoji binární matematiky a logiky, našly skutečné uplatnění až v polovině 20. století, kdy vznikl první digitální počítač. Od té doby uplynulo mnoho let, ale dodnes je provoz všech moderních počítačových zařízení založen na zákonech matematiky a logiky ve vztahu k binární číselné soustavě. 

2.3. Prezentace informací na počítači

Jednotky pro měření množství informací v počítači

Metoda převodu různých informací na posloupnost nul a jedniček binárního kódu, tedy jejich zápis v přísném matematickém jazyce, je široce používána v technická zařízení ach, včetně na počítači.

Pomocí dvou čísel 0 a 1 můžete zakódovat jakoukoli zprávu. Při vytváření prvního počítače tento způsob prezentace informací přitahoval pozornost právě kvůli jednoduchosti jeho technické implementace: existuje signál - to je 1, žádný signál - to je 0.

Znaky binárního kódu 0 a 1 se obvykle nazývají binární číslice nebo bity (z anglického binary digit - binární znak). Bit je minimální jednotka měření pro množství informací. Množství informací ve zprávě je určeno počtem bitů.

Bit je nejmenší jednotka měření množství informace.

Větší jednotkou měření objemu informací je 1 bajt skládající se z 8 bitů.

Je také zvykem používat větší jednotky měření objemu informací, které jsou uvedeny v tabulce 2.1. Číslo 1024 (210) je násobitel při přechodu na vyšší jednotku měření.

Chcete-li převést informace na binární kódy a zpět, musí být v počítači organizovány dva procesy:
◊ kódování- převod vstupní informace do strojové podoby, tedy do binárního kódu;
◊ dekódování- převod binárního kódu do podoby srozumitelné lidem.

Kódování zajišťují vstupní zařízení a dekódování zajišťují výstupní zařízení. 

Tabulka 2.1. Jednotky měření objemu informace

Kódování číselných informací

Čísla v počítači jsou zastoupena v binární číselná soustava, tedy přes dvě čísla - 0 a 1. Tento polohovací systém , z čehož vyplývá, že váha číslice 1 závisí na místě (pozici), kterou tato číslice v čísle zaujímá. Jakékoli číslo lze rozšířit na mocniny základu číselné soustavy, včetně dvojkové. Při práci s různými číselnými soustavami je obvyklé umístit pod číslo číslo, které označuje konkrétní číselnou soustavu, například 1101 2, 1201 3, 3204 5, 3058 10, 8B50D 16.

Pro srovnání zvažte dva příklady reprezentace čísel:

♦ v desítkové soustavě čísel může být číslo 3058 10 reprezentováno následovně:
3058 10 = 3x10 3 + 0x10 2 + 5x10 1 + 8x10 0 = 3x10 3 + 5x10 1 + 8x10 0,
kde mocniny 10 (základ systému) odpovídají číslu pozice číslice v čísle;
♦ v binárním číselném systému může být číslo 1101 2 reprezentováno následovně:
1101 2 = 1x2 3 + 1x2 2 + 0x2 1 + 1x2 0 = 2 3 + 2 2 + 2 0 = 13 10,
kde mocniny 2 (základ soustavy) odpovídají číslu pozice číslice v čísle. 

V počítači rozlišovat mezi reprezentací celých a reálných čísel.

Celá čísla jsou reprezentovány jako jeden, dva nebo čtyři byty, podepsané nebo nepodepsané. Formáty bez znaménka existují pouze pro kladná čísla. Ve formátech se znaménkem určuje znaménko čísla nejvýznamnější číslici: 0 je kladné, 1 je záporné. Tato reprezentace se nazývá reprezentace s pevným bodem.

Reálná čísla v binárním číselném systému jsou reprezentovány v exponenciální formě:

A2 = ±M2x2p,

Kde M 2- mantisa čísla ve tvaru vlastního zlomku a R- pořadí udávající, o kolik číslic se musí posunout desetinná čárka mantisy, aby získala původní číslo.

Toto představení bylo tzv reprezentace s plovoucí desetinnou čárkou .

Kódování textových informací

Stisknutí libovolné alfanumerické klávesy na klávesnici způsobí odeslání signálu do počítače ve formě binárního čísla představujícího jednu z hodnot tabulka kódů. Kódová tabulka je interní reprezentace symbolů v počítači. Po dlouhou dobu byla tabulka ASCII (American Standard Code for Informational Interchange) přijata jako standard na celém světě. -r- americký standardní kód výměny informací).

Při tomto kódování byl pro uložení binárního kódu jednoho znaku přidělen 1 bajt = 8 bitů. Vzhledem k tomu, že každý bit může mít hodnotu 1 nebo 0, byl počet možných kombinací kódů (kombinací jedniček a nul) pro zobrazení znaků 28 = 256.

Ve standardu ASCII byly kódy prvních 128 znaků od 0 do 127 vyhrazeny pro čísla, latinská písmena a řídicí znaky. Druhá polovina kódové tabulky (od 128 do 255) nebyla definována americkým standardem a byla určena pro symboly národních abeced, pseudografiky a některé matematické symboly.

V současné době se standard Unicode používá hlavně ke kódování textových informací, což je výsledkem spolupráce mezi Mezinárodní organizací pro standardizaci a předními výrobci počítačů a software. Účelem vytvoření tohoto standardu je jediná tabulka pro všechny národní jazyky (pro 25 aktuálně existujících skriptů).

Pro kódování abeced všech národních jazyků stačí 16bitová reprezentace (2 bajty na znak). Každá národní abeceda má svůj vlastní blok s kódy znaků pro toto písmo.

Nyní lze kódování všech oficiálních skriptů považovat za dokončené. Unicode 3.2 kromě ruského jazyka podporuje následující jazyky národů Ruska s dalšími písmeny cyrilice: Bashkir, Buryat, Kalmyk, Komi, Nenets, Osetian a mnoho dalších.

Jako vyhlídka na vývoj standardu Unicode je to vývoj 21bitového kódového prostoru pro kódování zápisu „mrtvých“ jazyků, dalších čínských znaků a uměle vytvořených abeced.

Kódování grafických informací

Existují dva způsoby, jak vytvářet a ukládat grafické objekty v počítači – jako rastrový obrázek nebo jako vektorový obrázek. Každý typ obrázku používá svou vlastní metodu kódování.

Rastrový obrázek je sbírka bodů sloužících k jeho zobrazení na obrazovce monitoru. Objem rastrového obrázku je definován jako součin počtu bodů a informačního objemu jednoho bodu, který závisí na počtu možných barev. Čím více barev je, tím delší by měl být kód pro danou barvu. Počet bitů pro zakódování jedné barvy se obvykle nazývá barevná hloubka. 

U černobílého obrázku je informační objem jednoho bodu 1 bit, protože bod může být černý nebo bílý, který může být zakódován dvěma číslicemi - 0 nebo 1.

Uvažujme, kolik bitů je potřeba k zobrazení barevného bodu: pro 8 barev jsou potřeba 3 bity; pro 16 barev - 4 bity; pro 256 barev - 8 bitů (1 byte).

Vektorový obrázek je grafický objekt skládající se z grafických primitiv. Každé primitivum se skládá z elementárních křivkových segmentů, jejichž parametry (souřadnice uzlových bodů, poloměr křivosti atd.) jsou popsány matematickými vzorci. U každé čáry je uveden její typ (plná, tečkovaná, přerušovaná), tloušťka a barva a uzavřené obrazce jsou navíc charakterizovány typem výplně. Kódování vektorových obrázků se provádí různými způsoby v závislosti na prostředí aplikace. Zejména vzorce popisující segmenty křivek mohou být zakódovány jako běžné alfanumerické informace pro další zpracování speciálními programy.

Zvukové kódování

Zvuk je spojitý signál – zvuková vlna s různou amplitudou a frekvencí. Hlasitost signálu závisí na jeho amplitudě (čím větší amplituda, tím hlasitější signál). Tón signálu závisí na jeho frekvenci (čím vyšší frekvence signálu, tím vyšší tón). Frekvence zvukové vlny se vyjadřuje jako počet vibrací za sekundu a měří se v hertzech (Hz, Hz). Lidské ucho dokáže vnímat zvuky v rozsahu od 20 Hz do 20 kHz. Tento frekvenční rozsah se nazývá audio.

Při kódování zvukové informace je spojitý signál rozdělen na časové intervaly stejné délky (diskrétní vzorky). Předpokládá se, že signál se v každé sekci nemění, to znamená, že se změnil konstantní úroveň, který může být reprezentován v binárním kódu. Je zřejmé, že takové nahrazení skutečného signálu sadou úrovní ovlivňuje kvalitu zvuku. Čím menší jsou tedy časové intervaly (vzorky), tím přesněji lze signál reprezentovat ve formě kódů. 

Důležitou charakteristikou při kódování zvuku je vzorkovací frekvence – jedná se o počet měření úrovně signálu za 1 sekundu. Další důležitou vlastností je hloubka kódování zvuku - počet bitů přidělených jednomu měření úrovně zvukového signálu.

Kdo kdy hrál počítačové hry nebo například telefonem přijímali informace o aktuálním čase, nebo se zabývali syntetizovaným zvukem. Výstup takových zvuků zajišťuje syntezátor, který z paměti čte posloupnost tam uložených zvukových kódů. Na podobném principu je založena metoda kódování tabulkovou vlnou. Ukázky zvuků z okolního světa jsou uloženy v předem připravených tabulkách, hudební nástroje atd. a jejich číselné kódy. Číselné kódy vyjadřují výšku, trvání a intenzitu zvuku a další parametry charakterizující vlastnosti zvuku. Protože se jako vzorky používají „skutečné“ zvuky, kvalita zvuku získaného syntézou je velmi vysoká a blíží se skutečné kvalitě zvuku.

Testové otázky a úkoly

1. Jaké znáte formy informací?
2. Prezentujte informace o počasí v různých formách.
3. Jak se informace přenášejí?
4. Jaká je abeceda? Uveďte příklady abeced.
5. Kde se přirozené jazyky používají? Dát příklad.
6. Kde se používají formální jazyky? Dát příklad.
7. Co je kód a kódování?
8. Uveďte příklady kódování informací používaných v matematice, fyzice, chemii, biologii, zeměpisu.
9. Jaký význam má kódování ve vývoji lidstva?
10. Vymyslete tři vlastní způsoby kódování ruských písmen pomocí různých forem prezentace informací.
11. Která abeceda je nejrozšířenější v různých oborech činnosti? Jak se jmenují postavy v této abecedě? 
12. Co je to jeden bajt?
13. Uveďte, co je přijímáno jako měrná jednotka pro množství informací: 1 bajt, 1 bit, 1 kilobit?
14. Co je větší - 1 KB nebo 1000 bajtů?
15. Jaké znáte jednotky měření množství informací?
16. Uveďte správné pořadí rostoucích jednotek měření objemu informací a uveďte jejich vzájemnou korelaci:

a) bit, byte, gigabajt, kilobajt;
b) bajt, megabajt, kilobajt, gigabajt;
c) bajt, kilobajt, megabajt, gigabajt;
d) bajt, kilobajt, gigabajt, megabajt.
17. Standardní strojopisná stránka by měla mít 30 řádků po 60 znacích. Určete objem informací na stránce v bitech (kilobitech) a bajtech (kilobajtech). Množství informací obsažených v jednom znaku (písmeno, číslo, speciální znak nebo mezera) se rovná jednomu bajtu.
18. Standardní strojopisná stránka obsahuje 30 řádků po 60 znacích. Určete objem informací stránky v bajtech a megabajtech při kódování v ASCII a Unicode.
19. Jak se kóduje bitmapový obrázek?
20. Co je to barevná hloubka?
21. Jak se kóduje vektorový obrázek?
22. Jak se kóduje hudba?
23. Co je hloubka kódování zvuku?

Otázka "Proč?" je jedním z nejobtížnějších, uvedení do obtížné pozice. Můžete diskutovat o čem chcete obecný pohled nebo v detailech. A otázka "Proč je to vůbec potřeba?" může být matoucí.

Hodně a často mluvíme o tom, že počítač je důležitým pomocníkem člověka při získávání toho, co potřebuje. Počítač je v této funkci skutečně nejčastěji využíván jako nepostradatelný pomocník při vyhledávání a zpracování zajímavých informací.

Vše se zdá být jednoduché a jasné. Dokud si nepoložíte otázku: „Proč vůbec potřebujeme informace? Stejné informace kvůli vyhledávání a zpracování, které vynakládáme bezprecedentní úsilí. Proč je to potřeba?

A to není abstraktní vědecká otázka.

Nějaké vzory

Proč znát ceny zboží? – Správně vybrat zboží, zhodnotit možnost jeho nákupu. Nebo si udělat představu o situaci na komoditních trzích.

Proč vědět Současná situace v Hondurasu? – Porovnat to se situací doma a vyhodnotit to. Nebo vědět, co se v této vzdálené (ale zároveň blízké!) zemi děje.

Proč znát zvyky ptáků? – Aby se zabránilo procházení pod převisy střechy, kde odpočívají ptáci. Nebo pochopit, proč stěhovaví ptáci odlétají na zimu do teplejších oblastí.

Ve výčtu takových otázek a odpovědí lze pokračovat do nekonečna. Zároveň si lze všimnout určitých vzorců. Pokud se zamyslíte nad každou otázkou, pak poměrně často budou odpověď na tuto 2 možnosti.

První možnost. Člověk potřebuje informace rozhodnout se. Odpovědi „Udělat správnou volbu“ nebo „Vyhnout se procházení pod přesahy střechy“ jsou podstatou „rozhodování“.

Druhá možnost. Člověk potřebuje informace aby sbírali vědomosti. Tyto znalosti mu budou užitečné ne nyní, ale v budoucnu. Kromě toho je důležité pochopit, že mnoho ze získaných znalostí nemusí být nikdy užitečné. Nebo se mohou hodit a nikdo to předem neví. Odpovědi „Udělat si představu o situaci na trhu“ nebo „Vědět, co se děje v jiné zemi“ jsou nové poznatky, které se mohou v budoucnu hodit.

Vztah mezi rozhodováním a znalostmi

K rozhodnutí (první odpověď na otázku „Proč?“) jsou potřeba informace. Čím složitější je rozhodnutí, tím více informací je potřeba.

Tyto informace ale musí být pravdivé, jinak může být rozhodnutí nesprávné. A zde znalosti začínají hrát důležitou roli (druhá odpověď na otázku „Proč?“). Čím více toho víme, tím méně informací potřebujeme k rozhodnutí.

A naopak, čím méně toho víme, tím spolehlivější, pravdivější informace potřebujeme k rozhodnutí.

Pokud například mluvíme o tématu „Počítačová gramotnost“, předpokládejme, že počítač začal selhávat. Pokud máme znalosti o příčinách selhání počítače a tyto znalosti nám pomohou zjistit důvody selhání, můžeme se správně rozhodnout o metodách, jak problém vyřešit.

A naopak, pokud se setkáme s takovou variantou poruchy PC, kdy naše znalosti zjevně nestačí, pak potřebujeme spoustu konkrétních informací o tom, jak lze takové poruchy PC odstranit. Navíc se v tomto případě stáváme extrémně závislými na tom, jak spolehlivé jsou informace, které dostáváme při absenci našich vlastních znalostí.

K čemu toto spojení informací a znalostí vede? Obecně lze říci, že se snažíme vědět co nejvíce a nespoléhat se v době rozhodování na přítomnost či absenci potřebných informací.

Ale protože je nemožné vědět všechno, začínáme se uchylovat k vnější pomoci. Včetně počítačové nápovědy.

Co potřebujete vědět víc? Je nutné mít co nejvíce spolehlivých informací a systematizovat je, aby se jednoduché nesouvisející informace transformovaly do strukturovaných znalostí.

Co to znamená? Snažíme se mít co nejvíce informací, včetně „pro budoucí použití“. A snažíme se předem strukturovat tyto informace uložené pro budoucí použití. Snažíme se propojovat jednotlivé rozptýlené informace a přeměňovat je ve znalosti.

V klíčovém okamžiku rozhodování potřebujeme znát odpověď a řešení tady a teď, bez prodlení, bez jakýchkoli pochybností. A pokud pochybnosti stále přetrvávají, musíme chybějící informace co nejrychleji najít, získat a zpracovat.

O hromadění informací

Snažíme se nejen o neustálé hromadění informací, ale také děláme vše, co je v našich silách, abychom tyto informace přeměnili ve znalosti. A to proto, že takto funguje člověk, respektive jeho mozek.

Vše, co náš mozek zaznamená, se ukládá do paměti. Vědci tvrdí, že mozek je schopen si zapamatovat vše, co člověk viděl, slyšel nebo cítil. Pamatuje si všechny informace, které vycházejí z jeho smyslů.

Mozek provádí toto zapamatování neustále, aniž by něco vynechal. Ale zároveň, aby se mozek zachránil před přetížením, umístí informace, které vidí a slyší, tam, kde je není snadné dostat. To se děje tak, aby nezasahovalo do práce mozku a nepřetěžovalo jej informacemi, které jsou v tuto chvíli z velké části zbytečné.

A teprve ve správnou chvíli, kdy je tato informace skutečně žádaná, ji mozek dokáže najít a zpracovat k rozhodování. Tento dokonalý mechanismus zapamatování a vybavování je důsledkem dlouhého vývoje živých bytostí na Zemi. Výsledek vývoje a evoluce trvající několik miliard let.

Počítač je nepostradatelným pomocníkem člověka. Jde o jakési pokračování člověka samotného z hlediska ukládání a zpracování informací. Proto se i zde každý jednotlivý člověk a lidstvo jako celek drží podobných přístupů.

A to. Přijímáme informace, hromadíme je a ukládáme do počítačů, nedůvěřujeme vlastní paměti. Nashromážděné informace systematizujeme a používáme k zamýšlenému účelu v době rozhodování. Jedná se o jednotlivce – uživatele PC.

Pokud mluvíme o lidstvu jako celku, pak stvořilo globální sítě ze stejných počítačů. A to opět pro hromadění informací, jejich systematizaci a využití pro rozhodování.

Nemůžeme a nechceme jednat jinak, protože celý průběh staleté evoluce nám říká nejpřijatelnější způsob práce s informacemi. Přijatelné, protože s tímto přístupem informace a znalosti, které potřebujeme k rozhodnutí, obdržíme v požadovaném množství a ve správný čas

Příjemné a nepříjemné důsledky hromadění informací

Nejdůležitějším důsledkem neustálého hromadění informací a jejich přeměny ve znalosti je skutečnost, že jakákoli informace, kterou hromadíme, je nadbytečná. Tyto informace shromažďujeme v hojnosti. Pro budoucí použití, v záloze. Stejně jako mozek.

Stahujeme soubory, které potřebujeme i ty, které nepotřebujeme, do našich počítačů. Proč? Protože nevíme, kdy a jaké informace mohou být užitečné pro další rozhodnutí. A tak sbíráme stále více dat.

Ve snaze systematizovat nashromážděné informace přicházíme s různé systémy spojení. Od nejjednodušších složek, do kterých je umisťujeme v té či oné objednávce. K nejsložitějším, speciálně strukturovaným databázím a znalostním bázím, ve kterých jsou systematicky ukládány informace.

Totéž děláme my (lidé, lidstvo) v globálním měřítku. Vytvořili jsme globální internetovou síť. Připojili jsme k síti mnoho serverů. Napsali o nich obrovské množství informací. Poté vytvořili tzv. vyhledávače, které tato pole informací ve dne i v noci bez přerušení systematizují tak, aby mu na žádost kteréhokoli uživatele této sítě mohly poskytnout co největší množství přesných informací a znalostí.

To vše vede k nevyhnutelné redundanci nashromážděných informací. A to je špatný důsledek hromadění informací. Výsledkem špatného důsledku je, že na našich počítačích je uloženo mnoho nepotřebných nebo zastaralých informací uložených v záloze. A bez ohledu na to, co děláme, abychom vyčistili počítače od nepotřebných informací, které se staly nepotřebnými, nikdy nezajistíme, aby počítač (nebo síťové servery) obsahoval pouze datové soubory, které potřebujeme. To je nemožné, protože redundance informací je základním základem moderní doby informační technologie.

Dobrým důsledkem redundance informací je to, že jsme se naučili využívat obrovské množství dat k tomu, abychom mohli dělat včasná a správná rozhodnutí. Počítače i sítě se v těchto záležitostech staly našimi spojenci, přestože jsou přetížené nadbytečnými informacemi.

Spisovatelé science fiction poloviny 20. století popisovali takzvaná „centrální informační centra“ v podobě obrovských počítače, kde měly být podle plánu uloženy všechny dostupné a spolehlivé informace a znalosti lidstva. To znamenalo, že na jakoukoli otázku v tomto grandiózním systému bylo možné najít jednu nebo více zcela přesných odpovědí. Podle autorů sci-fi neexistuje žádná redundance informací.

Inženýři, kteří vytvořili PC a globální sítě, jednali jinak, a dokonce přesně naopak. Vytvářely podmínky pro ukládání a zpracování nadbytečných informací. Ale to umožnilo simulovat akumulaci a zpracování informací stejným způsobem, jako se to děje v hlavě člověka, v jeho mozku. Proto se počítače a sítě staly nepostradatelnými lidskými pomocníky.

Samozřejmě by bylo hezké mít jediné „centrální informační centrum“, kde by byly odpovědi na všechny otázky a kde by byly uloženy všechny znalosti lidstva. Je pravda, že si nelze představit, kdo a v jakém časovém horizontu bude schopen takové „informační centrum“ naplnit znalostmi. A máme my sami odpovědi na všechny otázky? Víme všechno?

Pravda a lež v informatice a v životě

Jsou informace, které nám poskytují počítačové systémy (PC, sítě, internet atd.), pravdivé nebo nepravdivé? Lze se na něj spolehnout a použít k rozhodování?

V počítačové programy ah (v programech, jejichž texty jsou srozumitelné a spouštěné počítačem), mají pojmy „pravda“ a „nepravda“ své vlastní jedinečné zastoupení. Jakýkoli výraz, kterému počítač rozumí, může být jednoznačně interpretován jako pravdivý nebo nepravdivý. Chyby vyloučeny!

Pro interpretaci těchto pojmů jsou pravda a nepravda konstantní a proměnné veličiny, které mají hodnoty „true“ (někdy označované číslem „1“) nebo „false“ (zde lze použít číslo „0“).

Proto například v textech počítačových programů můžete vidět takové výrazy, které jsou z lidského hlediska nesmyslné: 5>2=1 nebo 4>9=0. První znamená (přeloženo do lidské řeči) „výrok, že 5 je větší než 2 je pravdivý“. Druhý znamená „výrok, že 4 je větší než 9, je nepravdivé“.

Můžete provádět aritmetické operace s čísly, lze je sčítat, odečítat, násobit, dělit atd. A s logikou („pravda“ a „nepravda“) můžete také provádět takzvané logické operace. Existují pouze 3 z těchto akcí: „ne“ (nebo jinými slovy, logická negace), „a“ (logické násobení) a „nebo“ (logické sčítání).

Logická akce „ne“ znamená negaci. Je to jednoduché: programové prohlášení „není pravda“ znamená „pravda“ a programové prohlášení „není pravda“ znamená „nepravda“.

Logická operace "a" znamená logické násobení. Pokud zastupujeme „pravda“ jako „1“ a „nepravda“ jako „0“, pak „a“ (logické násobení) lze nahradit znaménkem násobení. Pak jakékoli násobení „0“ dává odpověď „0“ a pouze násobení dvou jednotek dá odpověď „1“ (1×1=1). Výsledek logického násobení tedy může být „pravdivý“ pouze tehdy, když se vynásobí dvě „pravdy“. V ostatních případech bude odpověď „nepravda“.

Logická akce „nebo“ znamená logické sčítání. V binárním systému (ve kterém existují pojmy „pravda“ – „1“ a „nepravda“ – „0“) může být nulový výsledek sčítání pouze tehdy, jsou-li sečteny dvě nuly. V ostatních případech bude výsledek „1“. Výsledek logického sčítání tedy může být „nepravdivý“ pouze tehdy, jsou-li přidány dvě „lži“. V ostatních případech je výsledek „pravdivý“.

A s pomocí této jednoduché a v některých ohledech dokonce primitivní množiny logických operací jsou všechny sestaveny, které jsou navrženy tak, aby určovaly pravdivost nebo nepravdivost určitých počítačových tvrzení. Tato jednoduchost znamená, že počítač nemůže dělat chyby při interpretaci pravdivosti či nepravdivosti výrazů (samozřejmě, pokud je program napsán správně, ale to je úplně jiný příběh!).

Takové bezchybné chování počítače je však možné pouze tehdy, je-li zpočátku jasné, co je „pravda“ a co je „nepravda“. Co když to není jasné? Tady nám ale počítač s ničím nepomůže!

Pokud na začátku zadáte do PC záměrně nepravdivé informace, ale zároveň je budete předpokládat, že jsou pravdivé, pak všechny další počítačové bezchybné logické transformace nebudou dávat smysl. A jelikož se informace z vnějšího světa dostávají do počítačů především za pomoci lidí, kteří sami někdy nedokážou rozeznat pravdu od lži, pak je bezuzdné spoléhání se na PC při hledání pravdy či nepravdivých informací přinejmenším nezodpovědné.

Existuje další důvod, proč se v této věci nemůžete spolehnout na počítač. Tímto důvodem je čas. Faktem je, že jakákoli pravdivá informace se může časem stát nepravdivou, zastaralou, ztratit relevanci a dokonce i smysl. Všechno plyne, všechno se mění a naše představy o světě, věcech a událostech se mění.

To znamená, že se na počítače a sítě nemůžete nezodpovědně spoléhat. Co bych měl dělat?

Jak rozeznat pravdu od lži?

Informace lze zhruba rozdělit

• pro technické a
• humanitární.

Technické informace jsou informace týkající se jakýchkoli technických zařízení a systémů, informace o vzájemném působení technických zařízení, o interakci lidí se stroji. Technické informace jsou formalizovány a digitalizovány. Je více či méně přesný a často jej lze měřit pomocí přístrojů.

Humanitární informace jsou informace o vztazích mezi lidmi, mezi komunitami lidí, mezi celými zeměmi a národy. Humanitární informace jsou špatně formalizované informace, jsou nejkontroverznější ohledně pravdivosti či nepravdivosti určitých ustanovení a prohlášení. Je obtížnější měřit a někdy zcela objektivně hodnotit.

Proto u všeho, co souvisí s technickými informacemi, je snazší rozlišit pravdivé (přesné, spolehlivé) informace od nepravdivých (nepřesných, nespolehlivých) informací. Ale i zde mohou nastat problémy.

Představte si například hypotetický případ. Předpokládejme, že se mimozemšťané (pokud samozřejmě věříte v jejich existenci!) připojili k našemu internetu a umístili tam nákres svého létajícího talíře. Technické informace? Ano, technický. Máme tomu věřit? Řekněme. Můžeme k tomu udělat analog? Sotva... Proč?

Protože kresba byla dříve neznámé zařízení– to ještě zdaleka není úplná informace. Jak to všechno udělat? Z jakých materiálů? Jak tyto materiály vytvořit? Na jakém zařízení se to dá vyrobit? Existují nějaké výkresy tohoto zařízení? A opět, kde je technologie na výrobu zařízení na výrobu létajících talířů? A tak dále. Čím více otázek, tím méně odpovědí.

Je pravda, že v uvedeném fantastickém příkladu lze kresbu létajícího talíře podmíněně považovat za pravdivou, protože předpokládejme, že je nám dána bez jakýchkoli zkreslení. Ale protože s tím nemůžeme nic dělat, stávají se otázky pravdivosti či nepravdivosti těchto informací neřešitelné.

Totéž se může stát se zcela pozemskými technickými informacemi. Existuje, ale je to pravda? Zkuste to, zkontrolujte...

Ale s humanitárními informacemi, a to i bez mimozemšťanů, je pro nás nemožné porozumět z hlediska jejich pravdivosti či nepravdivosti. Lze některé vztahy mezi lidmi, filozofické kategorie a uvažování o životě považovat za pravdivé? Pro některé je to skutečně to, co hledali. Pro ostatní to vůbec není totéž.

Závěr. Zda jsou informace poskytnuté PC a internetem pravdivé nebo nepravdivé – toto rozhodnutí zůstává na uživateli, který si tyto informace vyžádal. Jak se říká, firma neručí! Na PC se nelze zcela spolehnout, zvláště pokud osud člověka nebo lidstva závisí na rozhodování na základě počítačových dat.

Přesto je počítač nepostradatelným lidským pomocníkem.

Proč tedy lidé neustále používají počítače, včetně těch, kde se potřebují neustále rozhodovat? Proč lidé důvěřují informace o počítači?

Proč se počítačům často věří i lidské životy? Mluvím o počítačích, které řídí letadla, auta a vlaky.

Je to vlastně jednoduché. Mluvili jsme o tom, že počítač nedělá chyby, interpretuje informace a ve svých interních programech přesně odděluje pravdu od lží. A tato neocenitelná vlastnost je pro nás velmi užitečná.

Je lidskou přirozeností dělat chyby i při přijímání objektivních a pravdivých informací. Proč? Kvůli emocím, kvůli únavě, kvůli přepětí a podobným faktorům. Počítač se neunaví a nemá emoce (zatím ne!).

Ale PC mají značnou nevýhodu. Nedokáže rozeznat pravdu od lži ve chvíli, kdy se do něj vkládají informace. Pokud do něj tyto informace vloží osoba, zejména pokud jsou zadané informace humanitární, nepodléhají přísnému měření a.

Co když je tato nevýhoda překonána? Ale jako? Ano, velmi jednoduché! Zkusme nejprve zadat informace do PC bez lidské účasti. A tam, kde to není možné, za druhé, dbejme na to, aby tyto informace zadávala osoba nejinformovanější, nejchytřejší a nejkompetentnější v této věci.

První možnost (zadávání informací bez zásahu člověka) se využívá při správě technických objektů. Například letecký počítač přijímá mnoho informací ze senzorů, které fungují automaticky bez lidského zásahu. Pokud senzory fungují správně (a pro tento účel jsou poskytnuty možnosti jejich duplikace a redundance), pak budou příchozí informace (např. o rychlosti letadla, výšce letu atd.) pravdivé. V souladu s tím lze počítači věřit, že řídí letadlo. Protože po obdržení pravdivých informací ze všech senzorů a přístrojů vybere nejoptimálnější možnosti pilotáže. Žádné emoce, žádné chyby.

Druhá možnost (zadávání informací nejzkušenějšími lidmi) se používá v systémech člověk-stroj. Například pokladní v supermarketu vyrazí zákazníkovi účtenku. Vše, co zadal do účtenky kupujícího (ručně nebo pomocí skeneru, což snižuje pravděpodobnost zadání chybných údajů o produktu), lze automaticky zadat do počítače. To znamená, že zadané údaje o provedeném nákupu jsou pravdivé. Počítač to pak dokáže zpracovat a vyprodukovat pravdivé výsledky (kdo a za kolik, jaké produkty a zboží se nakupuje nejvíce atd.).

Abychom to shrnuli, můžeme to říci

Získání pravdivých informací pomocí PC a sítí je zaručeno možné, pokud jsou informace zadané do PC a sítě pravdivé. A jestli tyto informace časem nezastarají.

Ve všech ostatních případech, pokud si uživatel počítače není jistý správností zadaných informací (nebo nemůže správnost zadaných informací ověřit), nelze přijatým informacím stoprocentně důvěřovat. Pozor na padělky!!!

A zatím není jasné, kdy budou nalezena řešení, která uživatelům zaručí spolehlivost informací přijímaných prostřednictvím počítačů a sítí. A jsou taková řešení možná? Považuji to za nepravděpodobné vzhledem k tomu, že se ubíráme úplně jiným směrem. Zajištěním maximální redundance informací, spíše než zajištěním uložení pouze spolehlivých a jedinečných informací.

Každý, kdo nevěří všemu výše uvedenému, by se měl alespoň jednou pokusit vyčistit disky na svém počítači, aby na něm zůstaly pouze informace, které v tuto chvíli potřebují. Navrhuji, abyste před provedením tohoto experimentu nejprve samostatně zkopírovali všechny informace uložené v počítači, abyste je nenávratně neztratili.

Jsem si jistý, že experiment nebude fungovat. Protože bez přebytečných informací nemůžeme existovat, je to předurčeno celým průběhem vývoje života. Potřebujeme bohaté informační prostředí k získávání a rozvíjení znalostí a nakonec k odpovědným (a ne tak odpovědným) rozhodnutím.

Neexistuje nic takového jako příliš mnoho informací! Jsou tam nepravdivé a nespolehlivé informace. A někdy je to spolehlivé a přesné. To druhé vždy potřebujeme jako vzduch.

Dejte informace, další informace, další, další!...

Dostávejte nejnovější články o počítačové gramotnosti přímo do svého Poštovní schránka .
Již více 3000 odběratelů

.