Mitä kutsutaan sosiaaliseksi Internet-palveluksi. Sosiaaliset Internet-palvelut

Web 2.0:n periaatteet: Kollektivismi
Yhteistyö
Avoimuus
Saatavuus
Käyttäjäystävällinen käyttöliittymä
Helppokäyttöisyys

"Web 1.0"Web 1.0
Verkkosivustot
Sähköposti
Foorumit
Välittömät vaihtopalvelut
Internet-viestit (ICQ, Skype)
Web 1.0 -teknologiat WEB 1.0 -teknologian yksisuuntaiset palvelut Web 2.0 -tekniikat Käyttäjien houkutteleminen sisältösisältöön Web 2.0 -ominaisuus Käyttäjien houkutteleminen sisältöön
ja sisällön moninkertainen todentaminen.
Tämä tarkoittaa alustalle rakentamista
Internet Web-sovellukset, joiden menestys
riippuu käyttäjistä
osallistua niiden täyttämiseen sisällöllä.
Päärooli Web 2.0:ssa on ihmisille,
ei tekniikkaa. "WEB 2.0"Sosiaaliset verkostot
Web 2.0
Blogit
(henkilökohtaiset päiväkirjat)
Wiki-Wiki
(yksinkertaista web-sivujen luomista ja jakamista
tekstin muokkaus)
Media
(jakaa valokuvia, videoita,
esitykset jne.)
Kirjanmerkkien tallentaminen
(linkkejä mielenkiintoisille verkkosivuille)
"Tehokas kirjastonhallinta", alueseminaari - kirjastojärjestelmien päälliköiden kokous, 27.-28.3.2013 Webin ja Web 2.0:n erot Web 2.0 -palveluiden ominaisuudet Sosiaalipalvelut Internet WikiWiki (englanniksi wiki)
- verkkosivusto, rakenne ja sisältö
joita käyttäjät voivat
vaihda se itse käyttämällä
itse toimittamat työkalut
verkkosivusto. Tekstin muotoilu ja liittäminen
tekstin eri esineitä tuotetaan
käyttämällä wiki-merkintää.
Mukaan: http://ru.wikipedia.org/wiki wikiteknologian avulla voit: postata avoin pääsy eri
materiaalit;
keskustella erilaisista asioista;
houkutella käyttäjiä itsenäisesti
Internet-resurssien kehittäminen;
kehittää yhdessä projekteja,
mukaan lukien sähköisen luomisen
materiaalit, niiden sijoittelu ja keskustelu
Internet-verkot jne. Venäjän Wikipedia (eli osio
Wikipedia venäjäksi) riveissä
7. sija artikkelien lukumäärässä
kaikki Wikipedian kieliosat
(englannin, ruotsin, hollannin jälkeen
tanska, saksa, ranska, Varaysk
oh Wikipedia), jolla on tänään
päivä sisältää 1 262 645 artikkelia. Authorstream.com-resurssien tallentaminen
slideshare.com
drive.google.com
skydrive.live.com
Prezen Publii
kationin kationin
Kuva
picasa.google.com
flickr.com
Video
youtube.com
rutube.ru Esityksen tallennuspalvelutAuthorStream
SlideshareSlideShare
Esityksen isännöinti
SlideShare (http://www.slideshare.net) on sosiaalinen
Internet-palvelu, joka on keskittynyt julkaisemiseen
online-diaesitys.
Voit ladata esityksiä SlideShareen muissa muodoissa kuin
video ja "perinteisessä" muodossa - PowerPoint asiakirja,Avata
Office Impress (tilavuus enintään 30 Mt).
Näissä toimittamissa valmisteltu esitys voidaan tehdä välittömästi
julkaise SlideSharessa tuhlaamatta aikaa
muuntaminen.
Tekstiä, grafiikkaa ja videomateriaalia esityksessä,
voidaan helposti liittää musiikkia, äänitehosteita ja
kommentteja. AuthorStream (esityksen isännöinti) AuthorSTREAM, http://
www.authorstream.com on alusta
web-PowerPoint-esitysten isännöinti.
Kun olet luonut esityksen Microsoft PowerPointissa
käyttäjät voivat ladata esityksiä osoitteeseen
kirjoittajaSTREAM. Esitykset muunnetaan Flash-muotoon.
Käyttäjät voivat saada ainutlaatuisen Flash-esityskoodin upotettavaksi blogeihin ja verkkosivustoihin. Mediatallennuspalvelut RuTube, rutube.ru isännöinti videoille, pääsisältö
jotka ovat kuvattuja videoita ja
lataaja rekisteröity
palvelun käyttäjiltä
tilisi. Tarjoa mahdollisuus
katsoa, ​​kuunnella ja
liittyä verkko-ohjelmiin
radio ja televisio.
Arvostelut, kilpailut ja kommentit
käyttäjiä. Mediatiedostojen tallennuspalvelutYouTube, youtube.com - palvelu,
tarkoitettu katsottavaksi ja
Internetissä luotujen videoiden julkaiseminen
käyttäjiä kaikkialla maailmassa.
Ammattimaisesti kuvatut elokuvat, leikkeet,
amatöörivideoita, videoblogeja.
Tarjoaa hosting-palveluita
videomateriaalit. Käyttäjät voivat
lisää, katso ja kommentoi
videotallenteita. Mediatiedostojen tallennuspalvelutFlickr (Flickr), flickr.com – sosiaalinen
verkkoon valokuvien ja videoiden isännöinnillä.
Yksi ensimmäisistä Web 2.0 -palveluista ja yksi parhaista
suositut sivustot bloggaajien keskuudessa
lähettää kuvia ja ryhmiä heille
keskusteluja.
Flickrin omistaa Yahoo! Käyttäjät
lähetä videoita, luo albumeja, tallenna
heidän valokuvansa, merkitse ne ja tunnista
mielipiteitä heistä eri puolilta maailmaa.
Maksullisilla tileillä ei ole rajoituksia
albumien ja valokuvien määrä. Määrä
sivuston valokuvat saavuttivat viisi miljardia
kuvia. Mediatallennuspalvelut Picasa, picasaweb.google.com –
editointi ja järjestäminen
valokuvat, valokuva-albumien luominen,
maantieteellisten paikkojen lisääminen jne.
Ilmainen lataus.
Kuvien lataaminen on sallittua
jopa 20 megatavua.
Käyttöoikeustasoja on kolme: kaikille, vain
omistaja ja sisäänpääsy kutsusta. Sosiaaliset verkostot Sosiaalisten verkostojen sijoitus liikenteen mukaan Venäjällä
Sijoitus rankingissa, nimi, osoite, osallistujamäärä maailmassa (osallistujaluokitus
Maassasi; Venäläisten käyttäjien osuus sosiaalisessa verkostossa).
1. VKontakte, vkontakte.ru, 30/2; 78,8 %
Sosiaalisen verkoston johtaja
2. Minun maailmani, mail.ru, 31/3; 72,0 % poikkeus katso alla *
venäjänkielinen segmentti
3. Odnoklassniki, odnoklassniki.ru, 86/5; 67,5 %
4. YouTube, youtube.com, 4/4; 1,7 %
5. Wikipedia, wikipedia.org, 6/6; 3,4 % 6. LiveJournal, livejournal.com, 78/10; 34,4 %
7. Blogger, blogger.com, 8/7; 1,2 %
Sosiaalisen verkoston johtaja
8. Facebook, facebook.com, 2/3; alle 0,4 %
kansainvälinen segmentti
9. Party Poker, partypoker.com, 137/36; 14,2 %
10. Rutube, rutube.ru, 944/40; 68,6 %
11. Dairy, diary.ru, 1160/41; 82,1 %
12. Mamba, mamba.ru, 1421/63; 64,5 %
13. Loveplanet, loveplanet.ru, 1678/65; 79,4 %
14. Travian, travian.ru, 1505/69; 70,9 %
15. Beon, beon.ru, 1942/69; 77,6 %
16. Twitter, twitter.com, 13.13.; 0,9 %
17. Flickr, flickr.com, 32/21; 1,3 %
18. Se on pieni maailma, mirtesen.ru, 2015/90; 69,7 %
19. Myspace, myspace.com, 5.11.; 0,8 %

20. Minun piirini, moikrug.ru, 2636/93; 82,0 %
"Trinity Intersetlement
Sosiaaliset verkostotVKontakte vk.ru
Luokkatoverit
odnoklassniki.ru
Facebook facebook.com
Kesäkirjastokoulu, MUK
"Trinity Intersetlement
Keskuskirjasto", 27. kesäkuuta 2012 Resurssien luontipalvelut Luo oma kysely (http://www.anketer.ru) Kesäkirjastokoulu, MUK
"Trinity Intersetlement
Keskuskirjasto", 27. kesäkuuta 2012 Resurssien luontipalvelut Photopeach.com - palvelu diaesitysten luomiseen
Tuloksena on esitys diaesityksen muodossa
lisäominaisuuksia:
otsikot dioissa,
taustamusiikki,
kyky "linkittää" video.
Kaksi katseluvaihtoehtoa - diat ja
"kierre".
Mahdollisuus luoda dioilla
tietokilpailu tai testi (suullinen testi sisään
katselun aikana).
Palvelun päätoiminnot ovat ilmaisia. Resurssien luontipalvelutCalameo.com – välitön palvelu
interaktiivisten julkaisujen luominen Internetiin
Voit luoda esitteitä tiedostosta,
esityksiä, luetteloita, raportteja ja
paljon enemmän.
Voit "kääntää" sivuja,
merkitse mielenkiintoisia paikkoja,
lähennä ja
Ei vain.
Palvelu toimii PDF-muodossa,
mutta myös kanssa Microsoft-Word,Power Point,
Excel, TXT ja OpenOffice. Resource Creation Services Prezi.com on palvelu, jonka avulla voit luoda
interaktiivinen esitys epälineaarisella rakenteella
Voit luoda uudentyyppisiä esityksiä
epälineaarisella rakenteella.
Koko esitys voidaan tiivistää yhdeksi
kuva ja päinvastoin jokainen elementti
esitystapaa voidaan lisätä
(korostettu) saadaksesi lisätietoja
opiskelu ja huomion herättäminen.
Prezi.com-palvelu vaatii rekisteröitymisen
osallistujia ei ole. Rekisteröity
käyttäjä saa 100 Mt verkkoa
tilaa toteuttaa ideasi. Resurssien luontipalvelutDipity.com – online-palvelu aikajanojen luomiseen
On "aikajanalla" sovelletaan
valokuvia (tai videoita) ja tekstiä,
kertoa erilaisista tapahtumista,
esineitä tai henkilöitä.
Tällä tavalla voit jäljittää ne
historia.
Voit muuttaa syötteen tyyppiä:
Aikaskaala
pikakatselu kirja
luettelona
tapahtuman sijainti kartalla Resurssien luontipalvelutGLOGSTER on sosiaalinen palvelu virtuaalisen luomiseen
juliste
Glog, glogs (sanojen yhdistelmä Graphic + BLOG, graphica
blogit) on multimediaverkkosivu tai
multimediajuliste
Glogeja julkaistaan ​​vain kahdella sivustolla: Glogster
(henkilökohtaiseen käyttöön) ja Glogster EDU (for
koulutustarkoituksiin) - http://www.glogster.com.
Voit lähettää piirroksiasi glogeihin ja
kuvia sivun eri kohdissa, valitse
kuvien koot, niiden suhteellinen suunta,
lataa musiikkia ja videoita, kytke päälle
eri soittimien multimediapainikkeet,
lisää linkkejä ulkoisiin resursseihin jne. WEB:n kehitysnäkymät WEB 3.0Web 3.0 on Internet-teknologioiden kehittämisen konsepti.
Netscape.comin toimitusjohtaja Jason
Jason Calacanis
Timin Web 2.0 -konseptin jatko
O'Reilly. Sen ydin on, että Web 2.0 on
vain teknologia-alusta ja Web
3.0 sallii sen perusteella voimat
luoda ammattilaisia
laadukasta sisältöä ja palveluita. Web 3.0Web 3.0
Web 3.0 viittaa Internetiin, jossa
luodaan korkealaatuista sisältöä
ammattilaisia ​​ja korkeinta laatua
sisältö näytetään hakukyselyiden perusteella,
uudelleenpostitukset suodatetaan tehokkaammin ja
roska. "Sosiaalinen haku" otetaan käyttöön, etsiminen
mitä tietty käyttäjä tarvitsee,
yhteisön jäsenet voivat vaikuttaa tuloksiin
Hae.
Lisätietoja: http
://www.wikireality.ru/wiki/%D0%92%D0%B5%D0
%B1_3.0 NeuroNet, Brainet tai Web 4.0 NeuroNet, Brainet tai
Web 4.0
yksi oletetuista kehitysvaiheista
World Wide Web, jossa
osallistujien vuorovaikutus (ihmiset,
eläimet, älykkäät agentit) tahto
toteutetaan periaatteiden mukaisesti
neurokommunikaatiot. Ennusteiden mukaan
pitäisi korvata Web 3.0
suunnilleen vuosina 2030-2040. Web 4.0 Pääasiassa Venäjällä Neuronetissa
ei tarkoita uudenlaista tietokonetta, vaan tulevaisuutta
pohjalta yhdistyvä viestintäympäristö
neuroteknologiat ihmisen (eikä vain) mielet,
ryhmiä ja älykkäitä agentteja
vaihtaa ajatuksia, tunteita ja tietoja,
osallistujien sisäiseen maailmaan (mukaan lukien
mukaan lukien implisiittiset). Ytimessä verkkopaketti tulee valehtelemaan
suoran tiedon vaikutuksen periaate
aivokeskukset ohittaen aistit. Rakentamiseen
tällaisen verkon on ratkaistava ymmärtämisongelmia
aivot luomalla erityisiä rajapintoja ja verkkoa
protokollat. Internetissä on levinnyt vitsi, joka heijastaa Web-kehityksen vaiheita: Web 0.0 - käyttäjä haaveilee yhteydenpidosta johonkin
tai mitään;
Web 1.0 - käyttäjä vastaanottaa sisältöä;
Web 2.0 - käyttäjä luo sisältöä;
Web 3.0 - sisällön kollektiivinen luominen;
Web 4.0 - sisältö ajattelee käyttäjän puolesta;
Web 5.0 - sisältö puhuu sisällön kanssa;
Web 6.66 - sisältö poistaa käyttäjät ymmärtäen tämän
ne ovat merkityksettömiä.
Lisätietoja: http
://www.wikireality.ru/wiki/%D0%92%D0%B5%D0%Kiitos
huomio
TARANENKO Rakkaus
Gennadievna
Ph.D., apulaisprofessori, johtaja. osasto
dokumentaarinen tekniikka
viestintä KemGIK

Yhteisöt, tavalliset ja virtuaaliset Yhteisöllä ei ole yhtä määritelmää. "Yhteisö on joukko ihmisiä, jotka kommunikoivat keskenään." Ihmiset käyttävät sen resursseja ja kykyjä erilaisissa elämäntilanteissa ja eri tarkoituksiin. Tarkoitus voi olla viihdyttävä (peli), tiedottava, opettava ja ammatillinen. Termin "virtuaalinen yhteisö" otti käyttöön G. Reingold, Internetin sosiaalisten suhteiden tutkija ja yksi WELL-yhteisön perustajista, vuonna 1993 kirjassaan "Virtual Community".

Erottuvia piirteitä verkkoyhteisöt ovat seuraavat: Yhteisön jäsenten välistä tiedonvaihtoa tuetaan Internetin kautta. Digitaalista muistia käytetään tiedon tallentamiseen yhteisön kesken. Ohjelmistoagentteja käytetään pääsyyn yhteisön tallentamiin tietoihin.

Verkostoituneet sosiaaliset yhteisöt Kun Internetin tietokoneverkko yhdistää ihmisiä tai organisaatioita verkkoyhteisöissä, voimme puhua sosiaalisesta verkostosta. Sosiaalinen verkosto koostuu monista ihmisistä, joita yhdistävät erilaiset sosiaaliset suhteet, kuten ystävyys, yhteistyö tai tiedonvaihto. Siksi verkkoyhteisöjä voidaan kutsua verkkoyhteisöiksi. Palveluja, jotka tukevat sosiaalisia suhteita tai ryhmävuorovaikutusta, kutsutaan sosiaalisiksi palveluiksi. Toisin sanoen sosiaalipalvelut ovat verkostoja ohjelmisto, joka tukee ryhmävuorovaikutusta.

Näitä ryhmätoimintoja ovat: osallistujien henkilökohtaiset toimet * ajatusten tallentaminen (blogi tai WikiWiki) * muistiinpanot ja huomautukset muiden ihmisten teksteihin (blogi, Delicious) * mediatiedostojen lähettäminen (Flickr, Panoramio, WikiWiki, YouTube) * kokoaminen yhdelle sivulle "hodgepodge" (Erminis) *maailmankatsomuksen (Imagini) kaltaisten kumppaneiden valinta 2. kommunikaatio osallistujien välillä, eli viestintä (viestintä, sähköposti, chat, foorumi, blogikommentit)

BeaverGood. Sosiaalipalvelu BobrDobr (BobrDobr.ru) on venäläinen analogi Delicious-palvelusta. Antaa käyttäjien tallentaa kokoelman kirjanmerkkejään, linkkejä web-sivuille. Palvelun nimi tulee kielenkääntäjästä ”majava on majavalle hyvä”. Jokainen Internetin käyttäjä voi löytää palvelusta linkkejä kiinnostaviin aiheisiin käyttämällä avainsanoja. Kirjanmerkkien tallentaminen BobrDobr.ru-sivustolle antaa sinun käyttää niitä kätevästi miltä tahansa tietokoneelta kaikkialta maailmasta. Sekä käyttäjälle itselleen että muille henkilöille hänen pyynnöstään.

Flickr Flickr (on sosiaalinen palvelu, joka on suunniteltu digitaalisten valokuvien tallentamiseen ja edelleen henkilökohtaisiin tai jakamiseen. Flickr-palvelussa käytetään luokkatunnisteita. Palvelun avulla kaikki käyttäjät voivat vaihtaa valokuvia, jakaa valokuvansa ja tunnisteita valokuviin. Riputtaa valokuviin tarratunnisteita tuo välittömiä etuja – ne helpottavat kuvien etsimistä.

Chat Alussa oli IRC - Internet Relay Chat. Internet-neuvottelujen prototyyppi oli todennäköisesti puhekomento, jonka avulla kaksi käyttäjää pystyi jatkamaan keskustelua vaihtamalla viestejä, jotka ilmestyivät välittömästi kumppaneiden näytöille. Vuonna 1988 luotiin muunnelma neuvotteluista, joihin voi osallistua monta osallistujaa yhtä aikaa (Jarko Oikarinen). IRC on rakennettu asiakas-palvelin -periaatteelle. World Wide Webin myötä ilmestyi monia web-sivustoja, jotka jäljittelivät onnistuneesti IRC:n kykyä ylläpitää keskustelua useiden sivuston vierailijoiden välillä. hänen yksinkertainen käyttöliittymä verkkokeskustelut saivat nopeasti suosion niiden keskuudessa, jotka haluavat keskustella verkossa

Google Earth Google Earth -ohjelman avulla voit tutkia maan pintaa eri mittakaavassa satelliittikuvien avulla. Google Earth toimii ihanteellisesti yhdessä Panoramio-sosiaalipalvelun kanssa, jotta voit merkitä valokuviin geotag ja linkittää ne tiettyihin paikkoihin planeetallamme.

LiveJournal Jokainen käyttäjä tai jokainen LiveJournal-yhteisö luo oman sivunsa, jolle ilmestyy uusia viestejä. On olemassa erilaisia ​​mekanismeja löytää ystäviä LiveJournalista. Ensimmäinen on etsiä avainsanoja, jotka ihmiset ilmoittavat kiinnostuksen kohteiksi. Toinen tapa on etsiä luettelosta henkilöt, jotka ystäväsi ovat jo merkinneet ystävikseen. "Ystäväni ystävä on minun ystäväni." Kolmas tapa on, että kokenut LJ-kirjailija esittelee aloitteleva tuttavansa tuttavajoukolle. Tätä tarkoitusta varten julkaistaan ​​erikoisviestit ”Katso kuka tuli”, minkä jälkeen uudella LJ-jäsenellä on lukijaystäviä ja hänen tarvitsee vain valita heidän joukostaan ​​yhteiset ystävät. Joskus joukko ihmisiä yhdistyy LiveJournalin pohjalta yhteisöksi. Yhteisön jäsenyys antaa sinulle mahdollisuuden julkaista viestisi yleisessä uutisvirrassa

Verkko yhteisöjen välineenä Nykyään digitaalisen muistin ansiosta painettujen tekstien lisäksi musiikkitallenteet, televisio- ja radio-ohjelmat tulevat saataville Internetin kautta ja soveltuvat toissijaiseen käyttöön. Tärkeää ei ole niinkään se, että enemmän tietoa voidaan tallentaa digitaaliseen muistiin, vaan se, että tämän tiedon hallinta voidaan siirtää ohjelmistojen tietojohtajien harteille.

Listataan tärkeimmät toiminnot, joita henkilökohtaiset ja kollektiiviset tietovastaavat voivat tehdä: Asiakirjojen selaaminen ja siirtyminen asiakirjasta toiseen, mahdollisuus selata ja siirtyä verkossa asiakirjasta toiseen hypertekstilinkkien avulla. Hae arkistoissa julkaistuja asiakirjoja. Hakutoiminto edellyttää erityisen ohjelmistoagentin osallistumista. Suurin osa digitaalisista arkistoista käyttää omia hakuagenttejaan. Järjestä löydetyt asiakirjat erityisiin kansioihin ja kokoelmiin. Kommentoi julkaistuja viestejä. Erittäin tärkeä ominaisuus, jota tuetaan yhä enemmän verkossa. Luo ja julkaise uusia viestejä verkossa. Muokkaa jo julkaistujen viestien sisältöä. Tällä hetkellä vain wiki-tekniikkaa käyttävät verkkosivustot tukevat mahdollisuutta muokata kaikkia viestejä avoimesti.
Blogit (englanninkielisestä Web logista - web log, web protocol) muistuttavat foorumia, jossa oikeus hallita ja julkaista ensimmäisiä keskustelua herättäviä aiheita on yhdellä henkilöllä tai ihmisryhmällä. Blogi voi olla avoin lukijoiden palautteelle ja kysymyksille tai se voidaan sulkea. Internet on ilmestynyt muutaman viime vuoden aikana suuri määrä yhteisöt, joiden materiaalit ovat kirjoittajiensa luomia blogiteknologialla. Kirjoittajat julkaisevat uutisia ja kommentoivat uutisia. Keskustelumahdollisuuksien lisäksi lukijoilla on mahdollisuus arvioida sekä julkaisun että kommenttien laatua. Tämän ryhmäsuodatusmekanismin pitäisi varmistaa sivuston korkealaatuinen sisältö.

Blogia voidaan käyttää paitsi yksittäisiin tarkoituksiin, myös yhteisön foorumina. Tämä blogin käyttö on täysin hyväksyttävää ja perusteltua, koska monilla blogeilla on lisäetuja foorumiin verrattuna: mahdollisuus julkaista multimedia- ja HTML-fragmentteja viestin tekstissä, mahdollisuus ristiinlinkkemiseen useiden keskustelusäikeiden välillä.

Yhteisön jäsenet blogeissa voivat tehdä seuraavaa: Kirjoittaa omia julkaisujaan; Lue muiden kirjoittajien julkaisemia viestejä; Kommentoi muiden kirjoittajien viestejä; Vastaa viestien kommentteihin; Linkitä viestit ja kommentit toisiinsa hypertekstilinkeillä.

LUENTOT 6

1. Yhteisöt ovat säännöllisiä ja virtuaalisia

2. Verkkoyhteisöt

3. Verkosto yhteisöille

4. Verkkoyhteisöjen pedagogisten valmiuksien analyysi

5. Trendi verkkoyhteisöjen kehityksessä

6. WikiWiki yhteistyöympäristönä opettajien ja opiskelijoiden välillä

7. WikiWiki-ympäristön käytön pedagogiset näkökohdat

Yhteisöt ovat säännöllisiä ja virtuaalisia

Ei ole yhtä määritelmää sille, mitä yhteisö on. Eri tieteenaloilla on erilaiset määritelmät ja lähestymistavat opiskeluun tämä käsite. Joten J. Dewey kirjoittaa, että: "Yhteisö koostuu monista ihmisistä, jotka kommunikoivat keskenään." 1300-luvulla termiä käytettiin viittaamaan samalla maantieteellisellä paikalla asuviin ihmisiin. 1600-luvun alusta lähtien tämän käsitteen merkitys on vähitellen laajentunut ja se alkaa tarkoittaa paitsi ihmisiä, joita yhdistää maantieteellinen läheisyys, myös ihmisiä, joilla on jotain yhteistä. Vähitellen termi "yhteisö" erottuu merkitykseltään yhä enemmän sanasta "yhteiskunta". Näiden käsitteiden jyrkkä erottelu tapahtuu 1800-luvulla. Mikä johtui tekniikan ja lain muutoksista, kun omavaraisviljelystä siirryttiin kaupunkielämään ja tehdastuotantoon.

Venäjän kielen sanakirjassa S.I. Ožegov antaa seuraavan määritelmän: "Yhteisö on ihmisten, kansakuntien tai valtioiden liitto, joilla on yhteisiä etuja ja tavoitteita."

Termi "yhteisö" eroaa käsitteestä "ryhmä" tai "moninkertainen". Joukko tai ryhmä on joukko ihmisiä, joita yhdistää jokin yhteinen piirre. He ovat esimerkiksi samassa huoneessa, saman ikäisiä, nauttivat tammipelistä, katsovat televisiota, käyttävät puhelinta. Toisin kuin yhteisö, joukko ei vaadi yhteyksiä jäsentensä välillä. Ihmisistä ei muodostu yhteisöä, koska he katsovat samaa sarjaa. Mutta kun he alkavat puhua toisilleen esityksestä, he muodostavat yhteisön. Yhteisön jäsenten yleismaailmallisen yhteyksien välttämätön edellytys asettaa melko tiukat rajat yhteisön sallitulle koosta. Tämä koko ei saa ylittää 150 henkilöä, koska henkilö ei pysty pitämään suurempi määrä yhteyksiä.

Verkolla tai virtuaaliyhteisöllä (Net Community, Virtual Community) tarkoitetaan ihmisiä, jotka kommunikoivat keskenään Internetin tietoverkon avulla. Ihmiset käyttävät sen resursseja ja kykyjä erilaisissa elämäntilanteissa ja eri tarkoituksiin. Tarkoitus voi olla viihdyttävä (peli), tiedottava, opettava ja ammatillinen.

Termin "virtuaalinen yhteisö" otti käyttöön G. Reingold, Internetin sosiaalisten suhteiden tutkija ja yksi WELL-yhteisön perustajista, vuonna 1993 kirjassaan "Virtual Community". Tässä kirjassa G. Reingold käsittelee erilaisia ​​esimerkkejä sosiaalisten ryhmien jäsenten välisestä viestinnästä, jotka perustuvat esimerkiksi postituslistoihin, uutislistoihin, monen käyttäjän yhteisöihin ja chattiin.

Verkkoyhteisöjen erityispiirteet ovat seuraavat:

1. Yhteisön jäsenten välistä tiedonvaihtoa tuetaan Internetin kautta.

2. Digitaalimuistia käytetään tietojen tallentamiseen yhteisön kesken.

3. Ohjelmistoagentteja käytetään pääsyyn yhteisön tallentamiin tietoihin.

Opettajien tai opettajayhdistysten verkostoyhteisöt ovat uusi tapa järjestää ammatillista toimintaa verkossa. Ammattiverkostoihin osallistuminen mahdollistaa eri puolilla maata ja ulkomailla asuvat opettajat kommunikoida keskenään, ratkaista ammatillisia kysymyksiä ja parantaa ammatillista tasoaan.

Tämän yhteisön päätavoitteena tulisi olla opettajien valmistaminen ammatilliseen toimintaan Internetissä. Opettajat voivat löytää suosituksia mahdollisista verkkoaktiviteeteista, metodologisista kehittämisistä erilaisiin verkkotapahtumiin (projektit, kilpailut, konferenssit, foorumit jne.) osallistumiseen tai niiden toteuttamiseen. Yksi tärkeimmistä tekijöistä on, että ammatillisten verkostoyhteisöjen osallistujilla on mahdollisuus saada uutta tietoa oman erikoisalansa alalta ja siten nostaa ammatillisen osaamisensa tasoa. Tämä ei ole muuta kuin esimerkki pitkäikäisestä oppimisesta.

Verkkoyhteisöt

Kun Internetin tietokoneverkko yhdistää ihmisiä tai organisaatioita verkkoyhteisöissä, voimme puhua sosiaalisesta verkostosta. Sosiaalinen verkosto koostuu monista ihmisistä, joita yhdistävät erilaiset sosiaaliset suhteet, kuten ystävyys, yhteistyö tai tiedonvaihto. Siksi verkkoyhteisöjä voidaan kutsua verkkoyhteisöiksi.

Palveluja, jotka tukevat sosiaalisia suhteita tai ryhmävuorovaikutusta, kutsutaan sosiaalisiksi palveluiksi. Toisin sanoen sosiaalipalvelut ovat verkostopohjaisia ​​ohjelmistoja, jotka tukevat ryhmävuorovaikutusta. Näitä ryhmätoimintoja ovat: 1. osallistujien henkilökohtaiset toimet

· ajatuskirjat (blogi tai WikiWiki)

· muistiinpanot ja huomautukset muiden ihmisten teksteihin (blogi, Delicious)

· mediatiedostojen sijoittaminen (Flickr, Panoramio, WikiWiki, YouTube)

· kokoelma yhdelle sivulle "hodgepodge" (Erminis)

· "maailmankuvassa" vastaavien kumppaneiden valinta (Imagini)

2. osallistujien välinen viestintä, eli viestien vaihto (viestintäviestit, sähköposti, chat, foorumi, blogikommentit)

Ohjelmisto tukee yhteisöjen spontaania kehitystä, kun niitä ei luoda ylhäältä käskystä, vaan ne muodostuvat alhaalta ylöspäin monien muodollisesti itsenäisten osallistujien pienistä ponnisteluista. Sosiaalisen verkoston jäsenet voivat suorittaa yksinkertaisia ​​toimia luodakseen tai valitakseen mielenkiintoisimpia artikkeleita, valokuvia tai äänitallenteita, joten:

Sosiaalipalvelut + osallistujien yksinkertaiset toimet + viestit = verkkoyhteisö

Uudet sosiaaliturvapalvelut ovat helpottaneet materiaalien luomista ja julkaisemista verkossa. Nyt jokainen voi paitsi käyttää digitaalisia kokoelmia, myös osallistua oman verkkosisältönsä luomiseen. Tässä tapauksessa ihmisten välinen viestintä ei voi tapahtua suorien lausuntojen muodossa, vaan verkostotoiminnan keskinäisen (kollektiivisen, yhteisen) tarkkailun muodossa.

Verkkoyhteisöt sosiaalipalvelujen esimerkillä

Yhteisön jäsenyys on vapaaehtoista, maine perustuu yhteisön jäsenten luottamukseen ja yhteisön suunta ja tavoitteet määräytyvät yksittäisten jäsenten käyttäytymisen mukaan. Ryhmän kannalta on huonoa, jos henkilö käyttää henkisiä voimavarojaan ja tietopalvelujaan yksinomaan henkilökohtaisiin tarkoituksiin. Tässä tapauksessa hän on kiireinen vain omien ajatusten, muistiinpanojen ja kirjanmerkkien järjestämisessä, joihin muut eivät pääse käsiksi. Vielä pahempaa on, jos henkilö käyttää tietokykyjä vain viestintään. Tässä tapauksessa hän käyttää omia ja muiden henkisiä ja aikaresursseja vain viestintään.

Katsotaanpa joitain sosiaalipalveluita.

BeaverGood. Sosiaalipalvelu BobrDobr (BobrDobr.ru) on venäläinen analogi Delicious-palvelusta. Mahdollistaa käyttäjien tallentaa kokoelman kirjanmerkkeihinsä olevia linkkejä verkkosivuille. Palvelun nimi tulee kielenkääntäjästä ”majava on majavalle hyvä”. Kuka tahansa Internetin käyttäjä voi löytää palvelusta linkkejä kiinnostaviin aiheisiin käyttämällä hakusanoja. Kirjanmerkkien tallentaminen BobrDobr.ru-sivustolle antaa sinun käyttää niitä kätevästi miltä tahansa tietokoneelta kaikkialta maailmasta. Sekä käyttäjälle itselleen että muille henkilöille hänen pyynnöstään.

Flickr. Flickr (http://flickr.com/) on sosiaalinen palvelu, joka on suunniteltu digitaalisten valokuvien tallentamiseen ja edelleen henkilökohtaisiin tai jakamiseen. Flickr käyttää luokkatunnisteita. Palvelun avulla kaikki käyttäjät voivat vaihtaa valokuvia, jakaa kuviaan ja tunnisteita valokuviin. Tarratunnisteiden lisäämisestä valokuviin on välittömiä etuja – ne helpottavat valokuvien löytämistä.

Chat. Alussa oli IRC - Internet Relay Chat. Internet-neuvottelujen prototyyppi oli todennäköisesti puhekomento, jonka avulla kaksi käyttäjää pystyi jatkamaan keskustelua vaihtamalla viestejä, jotka ilmestyivät välittömästi kumppaneiden näytöille. Vuonna 1988 luotiin muunnelma neuvotteluista, joihin voi osallistua monta osallistujaa yhtä aikaa (Jarko Oikarinen). IRC on rakennettu asiakas-palvelin -periaatteelle. World Wide Webin myötä ilmestyi monia web-sivustoja, jotka jäljittelivät onnistuneesti IRC:n kykyä ylläpitää keskustelua useiden sivuston vierailijoiden välillä. Yksinkertaisen käyttöliittymänsä ansiosta verkkokeskustelut saavuttivat nopeasti suosion niiden keskuudessa, jotka haluavat keskustella verkossa.

GPS. Globaali paikannusjärjestelmä, GPS. Järjestelmään kuuluu 24 satelliittia, jotka lentävät matalilla korkeuksilla Maan kiertoradalla. GPS-signaalien vastaanottamiseen käytetään erityisiä GPS-vastaanottimia. Satelliiteista vastaanotettujen signaalien perusteella laite ilmoittaa käyttäjälle sijaintipisteen koordinaatit (leveysaste, pituusaste ja korkeus). GPS-laitteiden myötä on syntynyt erilaisia ​​palveluja, jotka käyttävät niiden ominaisuuksia. Ensinnäkin palvelut liittyvät autolla matkustamiseen, jolloin navigaattori auttaa navigoimaan pisteestä toiseen. Retkeilijät ja luontomatkailijat metsissä, vuorilla ja vesillä käyttävät GPS-vastaanottimia yksittäisten pisteiden tunnistamiseen ja kohdistamiseen reiteille.

Yritystoiminnan lisäksi on noussut esiin useita tasku-GPS-vastaanottimien pelaamisen ja opetuskäytön alueita. Ensinnäkin nämä ovat Letopis-koulutusprojektissa käytettyjä alueita, kuten geokätköily ja geotagging.

Google Earth. Google Earth - Google-ohjelma Maan avulla voit tutkia maan pintaa eri mittakaavassa satelliittikuvien avulla. Google Earth toimii ihanteellisesti yhdessä Panoramio-sosiaalipalvelun kanssa, jotta voit merkitä valokuviin geotag ja linkittää ne tiettyihin paikkoihin planeetallamme.

Live-journal.

Live Journal (http://www.livejournal.com/) on esimerkki blogitekniikan onnistuneesta käytöstä. Palvelu on saavuttanut valtavan suosion venäläisen yleisön keskuudessa. Jokainen käyttäjä tai jokainen LiveJournal-yhteisö luo oman sivunsa, jolle ilmestyy uusia viestejä.

On olemassa erilaisia ​​mekanismeja löytää ystäviä LiveJournalista. Ensimmäinen on etsiä avainsanoja, jotka ihmiset ilmoittavat kiinnostuksen kohteiksi. Muista, että avainsanat ovat LiveJournalin päähakumekanismi ja niiden avulla ihmiset, joilla on samanlaisia ​​kiinnostuksen kohteita, voivat löytää toisensa ja liittyä ryhmiin. Toinen tapa on etsiä luettelosta henkilöt, jotka ystäväsi ovat jo merkinneet ystävikseen. "Ystäväni ystävä on minun ystäväni." Kolmas tapa on, että kokenut LJ-kirjailija esittelee aloitteleva tuttavansa tuttavajoukolle. Tätä tarkoitusta varten julkaistaan ​​erikoisviestit ”Katso kuka tuli”, minkä jälkeen uudella LJ-jäsenellä on lukijaystäviä ja hänen tarvitsee vain valita heidän joukostaan ​​yhteiset ystävät. Joskus joukko ihmisiä yhdistyy LiveJournalin pohjalta yhteisöksi. Yhteisön jäsenyys antaa sinulle mahdollisuuden julkaista viestisi yleisessä uutisvirrassa.

Sosiaalipalvelujen käyttö opetuskäytännössä

Sosiaalipalvelut ja -toiminta verkkoyhteisöissä avaa seuraavat mahdollisuudet opetusharjoitteluun: 2. Itsenäinen verkkokoulutussisällön luominen. Uudet sosiaaliturvapalvelut ovat yksinkertaistaneet materiaalien luomista ja julkaisemista verkossa radikaalisti. Nyt jokainen voi paitsi käyttää digitaalisia kokoelmia, myös osallistua oman verkkosisältönsä luomiseen. Tänään uutta sisältöä

miljoonien ihmisten luomia. Ne, kuten muurahaiset tavallisessa muurahaispesässä, tuovat verkkoon uusia tekstejä, valokuvia, piirroksia ja musiikkitiedostoja.

4. Harjoitusyhteisön osallistujien toiminnan seuranta. Internet avaa koululaisille uusia mahdollisuuksia osallistua ammatillisiin tiedeyhteisöihin. Digitaalinen muisti, agentit ja verkosto laajentavat hämmästyttävästi paitsi ajattelukykyämme, myös mahdollisuuksia tehdä yhteistyötä muiden ihmisten kanssa.

Ihmisten välinen kommunikaatio ei tapahdu yhä useammin suorana lausuntojen vaihdona, vaan verkostotoiminnan molemminpuolisen tarkkailun muodossa. Pelkästään siitä syystä, että ihmiseltä toiselle osoitettujen suorien lausuntojen määrä yhteisössä vähenee vähitellen, se ei tarkoita lainkaan, että ihmiset kommunikoisivat vähemmän. Tämä kommunikointi tapahtuu nyt vain rakennuspalikoiden avulla, jotka toimivat myös uusina "virtuaalimerkeinä", joita ne vaihtavat. Nämä uudet virtuaaliset kyltit sisältävät artikkeleita, kirjanmerkkejä, muokkauksia, tageja, valokuvia ja huomautuksia marginaaleissa. Uudet verkkopalvelut luovat uuden viestintäympäristön, jossa suoran sanomanvaihdon merkitys vähenee huomattavasti. Saadakseen selville, mitä henkilö tekee, mitä toimia hän suorittaa, ei tarvitse kysyä häneltä siitä. Voit tehdä tämän seuraamalla hänen verkkotoimintaansa. Uusi tietotekniikka ovat vaikuttaneet merkittävästi tapaamme kommunikoida, ajatella ja toimia yhdessä. Kielemme ja ajattelumme laajenevat vähitellen ja täydennetään uusilla sanoilla ja työkaluilla.

Flickr-sosiaalipalvelua voi käyttää opetuskäytännössä seuraavasti:

1. Koulutusmediamateriaalien lähde. Suurin osa kuvista isännöi palvelimella Creative Commons -lisenssillä. Tämä lisenssi tarkoittaa, että voit käyttää kuvia edelleen luoviin, ei-kaupallisiin tarkoituksiin.

2. Oppimateriaalien, valokuva- ja opiskelijoiden luovien töiden arkistot. Järjestelmän rekisteröitynyt käyttäjä voi ladata 20 Mt valokuvia etäpalvelimelle kuukausittain.

3. Työkalu luokitteluongelmien ratkaisemiseen. Omistaja voi lisätä otsikon jokaiselle valokuvalle, Lyhyt kuvaus ja avainsanat, luokkatunnisteet - lisähakua varten.

4. Työkalu tietokarttojen tutkimiseen. Voit myös tehdä muistiinpanoja itse kuvista. Jos valokuvassa näkyy useita esineitä (esimerkiksi useita rakennuksia), voit valita minkä tahansa kohteista ja lisätä siihen kuvauksen. Piirustus tai valokuva toimii tässä tapauksessa karttana, jolle yksi tai useampi opiskelija tekee selityksiä.

5. Nivellääke koulutustoimintaa oppilaita useista kouluista tai kaupungeista. Esimerkiksi kerätä kokoelma digitaalisia valokuvia ja tarinoita, jotka edustavat Venäjän kaupunkeja. Kokoelmaa täydentävät opettajat ja koululaiset.

6. Tietokantojen ja mobiili-GPS-vastaanottimien esittely. Jos kuva on otettu, tarkka GPS koordinaatit, niin ne voidaan myös lisätä merkeiksi.

Sosiaalipalvelua LiveJournal voidaan käyttää opetuskäytännössä seuraavasti:

1. Foorumi pedagogisille keskusteluille. LJ-yhteisö voi toimia avoimena tai suljettuna ympäristönä pedagogisten keskustelujen järjestämiselle.

2. Mahdollisuus konsultaatioihin ja lisätietojen hankkimiseen. LiveJournalin työyhteisö on avoimen luonteensa ansiosta asiantuntijoiden, mutta myös opettajien ja opiskelijoiden ulottuvilla.

3. Alusta kauko-ohjauksen järjestämiseen harjoituskurssi. Esimerkiksi, kun opettaja julkaisee oppilaiden opetustehtäviä blogissaan ja sitten tarkistaa ja kommentoi heidän vastauksiaan.

4. Toimivia ja ei niin toimivia muistiinpanoja johtajilta ja opettajilta. Tyypillisesti oppilaat ja opettajat kohtaavat toisensa pakollisessa kouluympäristössä, jossa molemmat suorittavat sosiaalisesti määrättyjä rituaalitoimia. Mikä huolestuttaa opettajia ja koulun rehtoreja tavallisessa, tosielämässä koulun seinien ulkopuolella? LJ-tekniikan avulla opettaja ja ohjaaja voivat antaa oppilaille ja heidän vanhemmilleen pääsyn arkioppimisen maailmaan.

5. 2000-luvun koulupäiväkirjat. Monille koululaisille verkkopäiväkirjan pitämisestä on tullut yleinen käytäntö. Ja tämä on erittäin tärkeä tilaisuus opettajalle nähdä, mitä oppilaiden maailmassa tapahtuu?

Verkosto yhteisön ympäristönä

Verkon tutkimista yhteisön ympäristönä ja itsenäisenä tutkimuskohteena saneli ennen kaikkea Internetin tietokoneverkon kehitys. Verkon suosion lisäkasvu liittyi World Wide Webin, maailmanlaajuisen kokoelman toisiinsa yhdistettyjä hypertekstidokumentteja, luomiseen.

Tärkeä trendi verkkoyhteisöjen toiminnassa on, että yhä enemmän resursseja avautuu ja vapaaseen käyttöön, ensisijaisesti koulutustarkoituksiin. Digitaalisten kokoelmien tietueita voidaan pitää avoimina resursseina, jos niiden käyttösäännöt sallivat näiden tietueiden ilmaisen sisällyttämisen opetus- ja tutkimusprojekteihin. Tämä käytäntö on nyt yleistynyt ja laillisempi. Digitaaliseen muistiin ilmestyy yhä enemmän avoimia kokoelmia, joita voidaan käyttää koulutuksessa täydentäen ja rikastuttamaan kasvatusviestin tekstiä. Nykyään digitaalisen muistin ansiosta painettujen tekstien lisäksi musiikkitallenteet, televisio- ja radio-ohjelmat tulevat saataville Internetin kautta ja soveltuvat toissijaiseen käyttöön.

Tärkeää ei ole niinkään se, että enemmän tietoa voidaan tallentaa digitaaliseen muistiin, vaan se, että tämän tiedon hallinta voidaan siirtää ohjelmistojen tietojohtajien harteille. Listataan tärkeimmät toiminnot, jotka henkilökohtaisten ja kollektiivisten tietojen hallinnoijat sallivat sinun tehdä:

1. Selaa asiakirjoja ja siirtyä asiakirjasta toiseen, mahdollisuus selata ja siirtyä verkossa asiakirjasta toiseen hypertekstilinkkien avulla.

2. Hae arkistoissa julkaistuja asiakirjoja. Hakutoiminto edellyttää erityisen ohjelmistoagentin osallistumista. Suurin osa digitaalisista arkistoista käyttää omia hakuagenttejaan. Vuonna 2004 käynnistettiin yritysprojekti, jonka puitteissa hakujärjestelmä Google ja useat suuret julkaisijat, mukaan lukien ACM, ovat yhdistäneet hakuominaisuudet useissa arkistoissa.

3. Järjestä löydetyt asiakirjat erikoistiedostoihin ja kokoelmiin. Joskus nämä kokoelmat tehdään käsin, jolloin ne ovat henkilökohtaisia ​​tai online-kirjanmerkkejä. Nykyään on yhä useammin mahdollista uskoa materiaalien arkistointitilaus ohjelmistoagentille asettamalla hakuehdot ja tekemällä valinta muiden valmistamista materiaaleista.

5. Luo ja julkaise uusia viestejä verkossa. Muokkaa jo julkaistujen viestien sisältöä. Yleensä tämä mahdollisuus annetaan rajoitetulle määrälle ihmisiä. Muokkausmahdollisuuksien laaja delegointi on melko harvinainen tilaisuus. Tällä hetkellä vain wiki-tekniikkaa käyttävät verkkosivustot tukevat mahdollisuutta muokata kaikkia viestejä avoimesti.

Mahdollisen uudelleenkäytön takia digitaalisia materiaaleja Koulutukselle avautuu uusia mahdollisuuksia. Yksi lupaavimmista teknologioista uuden sukupolven opetusvälineiden joukossa on "oppimisobjektien" tekniikka. Itse oppimisobjektin idea liittyy oliolähtöiseen lähestymistapaan. Tässä lähestymistavassa on yleistä luoda ohjelmakomponentteja - "objekteja". Tällaisia ​​esineitä voidaan käyttää edelleen erilaisissa tilanteissa. Jotta Ilmoitus, olkoon se kirja, tietokoneohjelma, musiikillinen sävellys tai elokuvasta on tullut digitaalinen esine, ne on paitsi muutettava digitaaliseen muotoon, myös julkaistava verkossa.

Toinen yhteisöille merkittävä verkkokehityksen trendi liittyy siihen, että muistilaitokset järjestävät yhä enemmän vierailijoidensa välistä viestintää digitaalisten resurssien pohjalta. Sosialisoinnin tärkeä tehtävä toteutuu yhä enemmän digitaalisten kirjastojen ja mediakirjastojen pohjalta. Kokoelmien käyttöön liittyvän PR:n tukemiseksi muistilaitokset käyttävät erilaisia ​​tekniikoita:

· virtuaalikahviloita, joissa vierailijat voivat kommunikoida keskenään ja kirjaston henkilökunnan kanssa;

· moninpelimaailmat, joissa vierailijat voivat siirtyä huoneesta toiseen ja kommunikoida keskenään leikkisällä tavalla

· kirjaston työntekijöiden henkilökohtaiset kirjalliset päiväkirjat

Avaamalla pääsyn kokoelmiensa aineistoihin ja luomalla vierailijoiden välistä yhteydenpitoa monet muistilaitokset ovat ottamassa seuraavan luontevan askeleen kohti koulutustoimintaa. Tällöin he tarjoavat vierailijoilleen mahdollisuuden paitsi ottaa ja käyttää aineistoa digitaalisista arkistoista, myös sijoittaa omia dokumenttejaan digitaaliseen tilaan.

Tarkastellaan yleisimmin käytettyjä viestintämuotoja Internetissä.

Nykyaikaiset viestintävälineet Internetissä

Uudet verkkopalvelut luovat uuden viestintäympäristön, jossa suoran sanomanvaihdon merkitys vähenee huomattavasti. Saadakseen selville, mitä henkilö tekee, mitä toimia hän suorittaa, ei tarvitse kysyä häneltä siitä. Voit tehdä tämän seuraamalla hänen verkkotoimintaansa.

Yleisimmät Internet-viestinnän organisointimuodot:

1. Vieraskirjat. Ensimmäinen ja eniten yksinkertainen muoto Viestinnän järjestäminen verkkosovellusten muodossa. Yksinkertainen vieraskirja on luettelo viesteistä, jotka näytetään viimeisestä ensimmäiseen. Jokainen vierailija voi jättää viestin.

2. Foorumit. Tämä viestintämuoto on lähes suora telekonferenssiideologian toteutus. Puhelinkonferenssit ovat eräänlainen verkkopalvelu, jonka avulla käyttäjäviestejä, joita kutsutaan artikkeleiksi, voidaan lähettää kaikkien osallistujien tietokoneille. Käyttäjien viestit foorumeilla on ryhmitelty aiheittain, kaikki vierailijat voivat nähdä aiheen ja lähettää viestinsä. Historiallisesti ensimmäiset foorumit näyttivät parannetuilta vieraskirjat ja järjesti viestit säikeiksi - aivan kuten uutisryhmissä. Pääsääntöisesti aiheet on ryhmitelty temaattisiin foorumeihin, ja järjestelmää hallinnoivat ylläpitäjät ja moderaattorit.

3. Blogit (englanninkielisestä Web logista - web log, web protocol) muistuttavat foorumia, jossa oikeus hallita ja julkaista ensimmäisiä keskustelua herättäviä aiheita on yhdellä henkilöllä tai ihmisryhmällä. Blogi voi olla avoin lukijoiden palautteelle ja kysymyksille tai se voidaan sulkea. Viime vuosien aikana Internetiin on ilmestynyt valtava määrä yhteisöjä, joiden materiaalit ovat kirjoittajiensa luomia blogiteknologialla. Kirjoittajat julkaisevat uutisia ja kommentoivat uutisia. Keskustelumahdollisuuksien lisäksi lukijoilla on mahdollisuus arvioida sekä julkaisun että kommenttien laatua. Tämän ryhmäsuodatusmekanismin pitäisi varmistaa sivuston korkealaatuinen sisältö. Blogia voidaan käyttää paitsi yksittäisiin tarkoituksiin, myös yhteisön foorumina. Tämä blogin käyttö on varsin hyväksyttävää ja perusteltua, koska monilla blogeilla on lisäetuja foorumiin verrattuna: mahdollisuus julkaista multimedia- ja HTML-fragmentteja viestin tekstissä, mahdollisuus ristiinlinkkemiseen useiden keskustelusäikeiden välillä.

Verkkoviestinnän muotojen kehityksen analyysi osoittaa, että ne joko integroituvat World Wide Webiin, kuten postituslistoihin ja puhelinneuvotteluihin, tai ne loppuvat, kuten valitettavasti monen käyttäjän maailmoissa. . Tärkeää on se, ovatko tietyllä lomakkeella luodut yksittäiset viestit verkkodokumentin tai digitaalisen objektin statusta vai eivät. Verkkoyhteisölle on tärkeää, voimmeko linkittää tällaiseen viestiin. Esimerkiksi viestinnässä, kuten foorumeilla ja keskusteluissa, olevilla lausunnoilla ei ole verkkoasiakirjan tilaa. Tietotuen näkökulmasta tämä on vakava puute, pahimmassa tapauksessa chatit ja foorumit korvataan pian muilla viestintämuodoilla. Nykyään kollektiiviset blogit ja Wikit vaativat vakavasti tällaisten uusien verkkoviestinnän muotojen roolia, ja suosituin näiden työkalujen käyttömuoto on kollektiivinen.

Yhteisön jäsenet blogeissa voivat tehdä seuraavat:

· Kirjoita omia viestejäsi;

· Vastaa viestien kommentteihin;

· Linkitä viestit ja kommentit toisiinsa hypertekstilinkeillä.

Julkaisemisen helppous ja päivittäisten merkintöjen selkeä metafora verkkopäiväkirjaan varmistivat uusien kirjoittajien tulvan. Blogin selkeys ja saavutettavuus kiinnostavat monia tutkijoita, jotka pitävät sitä vaihtoehtona henkilökohtaiselle, koulutustilalle.

Näiden muotojen leviämisen myötä sosiaalinen media– eli joukko osallistujia, joita yhdistää viestintäympäristö. Sen sisältöä ei muodosta selkeästi määritelty ihmisryhmä, vaan kaikki verkoston osallistujat.

Verkkoyhteisöjen pedagogisten valmiuksien analyysi

Pohditaanpa verkkoyhteisöjen mahdollisuuksia koulutukseen. Keskustelu verkkoyhteisöjen pedagogisista mahdollisuuksista ja panoksesta koulutukseen aloitettiin kauan ennen Internetin syntyä.

Internetiin on luotava tila, jossa opettajat löytäisivät vastaukset moniin ammatillisiin kysymyksiinsä, näyttäisivät aktiivisuutensa ja parantaisivat ammatillista koulutustaan. Tämän yhteisön päätavoitteena tulisi olla opettajien valmistaminen ammatilliseen toimintaan Internetissä. Opettajat voivat löytää suosituksia mahdollisista verkkoaktiviteeteista, metodologisista kehittämisistä erilaisiin verkkotapahtumiin (projektit, kilpailut, konferenssit, foorumit jne.) osallistumiseen tai niiden toteuttamiseen. Yksi tärkeimmistä tekijöistä on, että ammatillisten verkostoyhteisöjen osallistujilla on mahdollisuus saada uutta tietoa oman erikoisalansa alalta ja siten nostaa ammatillisen osaamisensa tasoa. Tämä ei ole muuta kuin esimerkki pitkäikäisestä oppimisesta.

Verkko-oppiminen ei rajoitu tiedonhankintaan verkon kautta, kuten etäopiskelulle on tyypillistä, tai tiedon etsimiseen verkosta, kuten tutkimusoppimiselle on tyypillistä. Oppimisyhteisöt kiinnittävät eniten huomiota siihen, miten ihmiset jakavat tietonsa. Viestintä on avainasemassa yhteisön rakentamisessa. Ihmiset elävät yhteisössä heidän välillään vallitsevan yhteisyyden ansiosta, ja viestintä on tapa, jolla he saavuttavat tämän yhteisyyden. J. Dewey korosti, että kaikentyyppisissä ihmisyhteisöissä on oppimistoiminto. Hän jopa kehitti kriteerejä tietyn yhteisön kaikenlaisen sosialisoinnin pedagogisen arvon määrittämiseksi. Ensimmäiset yritykset analysoida viestintäkeinoja niiden soveltuvuuden kannalta opetusyhteisön pedagogisessa prosessissa löytyvät ranskalaisen opettajan Celestine Frenet'n töistä, joka kehitti ja organisoi koulun kirjeenvaihtajaverkoston. Osana tätä verkostoa koululaiset vaihtoivat tekstejä ja kuvia. S. Frenet piti viestintämahdollisuuksia - musiikkitallenteita, valokuvia, puhelinkeskusteluja, radiota, elokuvia ja televisio-ohjelmia - ensisijaisesti keinona, jolla opiskelija kehittää omaa kieltään, jonka avulla hän pystyi kommunikoimaan muiden ihmisten kanssa. Tiedon jakamisyhteisö, jonka S. Frenet rakensi koulussaan, ei perustunut vain viestien vaihtoon, vaan siihen painettuja asiakirjoja- julkaisut. Teknistä työkalua analysoidessaan Frenet kiinnitti huomiota ennen kaikkea siihen, miten opiskelija voisi käyttää sitä kommunikoimaan muiden lasten kanssa. Keskeinen kysymys Frenetille oli, oliko se mahdollista tästä tuotteesta Luo uusi viesti ja laita tämä viesti koulun sanomalehteen? Kirjoituskone, nauhuri, elokuvakamera – kaikki nämä Frenet-työkalut avaavat uusia mahdollisuuksia itsenäiseen tutkimukseen ja itsenäiseen luovuuteen. Tämän lähestymistavan perusteella Frenet sulki täysin pois mahdollisuuden käyttää nykyaikaista radiota opetustoiminnassa, koska se ei ehdottomasti ollut hänen menetelmiensä mukaista. Frenet oli vakuuttunut siitä, että radiolla, elokuvalla ja televisiolla on runsaasti mahdollisuuksia ja niitä on käytettävä opetusprosessissa. Tuohon aikaan ei kuitenkaan ollut ympäristöä, jossa opiskelijat ja opettajat voisivat käyttää radio- ja tv-kokoelmien tallenteita haluamallaan tavalla.

I. Illichin kirja ”Yhteiskunta ilman kouluja”, joka ei ollut kiinnostunut niinkään koulutuksen tavoitteista kuin oppimisympäristön sisällöstä, oli erittäin tärkeä verkostokasvatuksen kannalta. Illich uskoi, että ihminen luonnollisesti pyrkii itsenäisesti valitsemaan parhaat oppimistavat ja on vain määritettävä, mitä komponentteja oppimisympäristössä on oltava, jotta oppiminen sujuisi mukavasti ja tehokkaasti. Illich yritti löytää vastauksia tähän kysymykseen kuudennessa luvussa, jonka nimi oli "The Educational Web". Tässä luvussa Illich listasi ja käsitteli yksityiskohtaisesti verkko-oppimisyhteisön onnistuneen toiminnan edellyttämiä resursseja ja palveluita. I. Illich uskoi, että seuraavat komponentit ovat välttämättömiä opiskeluun:

1. Oppimisresurssit ja ohjejärjestelmä, joka auttaa sinua löytämään nämä resurssit.

2. Roolimallit ja taitojen ja kykyjen jakamista tukeva järjestelmä.

3. Kumppanit, joiden kanssa voit kilpailla, tehdä yhteistyötä, väitellä ja puhua samaa kieltä.

Lueteltujen opiskelua varten tarvittavien komponenttien lisäksi Illich toivoi asiantuntijoiden osallistumista, jotka voisivat arvioida koulutustoiminnan tuloksia.

Illichin filosofialla oli merkittävä vaikutus koulutuksen kehitykseen ja tietovälineiden tuomiseen koulutukseen. Avainkysymys on "millaisten ihmisten ja asioiden pitäisi ympäröidä ihmistä, jotta hän opiskelisi hyvin?" on pysynyt ajankohtaisena tänäkin päivänä.

Yksi käytännön yhteisön teorian perustana olevista pääperiaatteista on, että tieto hankitaan aina tietyssä kontekstissa. Tiedon hallitsemiseksi on erittäin tärkeää varmistaa aloittelijan osallistuminen todellisiin toimiin. Uusilla tulokkailla, jotka ovat tulleet yhteisöön, on laillinen mahdollisuus osallistua yhteisön toimintaan. Osallistumalla näihin toimiin ihmiset hankkivat uutta tietoa tietyn ammatillisen yhteisön kontekstissa. Oppiminen ei tapahdu niinkään kurssin hallitsemisen kautta, vaan osallistumalla yhteiseen toimintaan. Monissa tapauksissa yksilön henkilökohtainen kasvupolku yhteisön sisällä voidaan nähdä oppimisprosessina. Viime vuosina on tehty paljon tiedon jakamisyhteisöjen kokemuksen hyödyntämiseksi opetuksessa ja koululaisten, opiskelijoiden ja opettajien houkuttelemiseksi osallistumaan tieteen, taiteen ja tieteen keskusten pohjalta olemassa olevien todellisten tiedon jakamisyhteisöjen elämään. terveydenhuolto.

Venäjällä aineenopettajien virtuaaliset yhdistykset toimivat tällä hetkellä menestyksekkäästi. Yksi tunnetuista koulujen verkkosivustoista on "School Sector" (www.school-sector.relarn.ru). Tämä on opettajien ja opiskelijoiden yhteisö, jonka päätavoitteena on jatkuva vuorovaikutus koulujen kanssa verkostokokemusten keräämiseksi ja vaihtamiseksi. koulutustoimintaa, tiedotus ja metodologinen tuki koulun opettajille. Venäjän federaation opetusministeriö ja Internet Education Federation tarjoavat toisenlaisen viestintämuodon opettajille. Uuden kouluvuoden aattona Internet kutsuu vuosittain kaikki opettajat ja koulutustyöntekijät koko venäläiseen perinteiseen virtuaaliseen pedagogiseen neuvostoon (http://pedsovet.alledu.ru). Internet-opettajaneuvosto on opettajien rajaton etäviestintätila, yksi etäopiskelun muodoista ja mahdollisuus parantaa ammatillista pätevyyttä. Joka vuosi osallistujamäärä kasvaa, opettajat eri kaupungeista ja kylistä jakavat työkokemuksensa, keskustelevat heitä koskevista asioista ja heillä on mahdollisuus kommunikoida suoraan oppikirjojen tekijöiden, tutkijoiden ja koulutusjärjestelmän asiantuntijoiden kanssa.

Toinen esimerkki venäläisten opettajien verkkoyhteisöstä on projekti "Internet State of Teachers" (InterGuru htth://www.intergu.ru), Venäjän opetusministeriön projekti, koko nimi, kustantamo "Prosveshcheniye". Hankkeen päätavoitteena on luoda luovien opettajien verkostoyhteisö. InterGuru on avoin systeemi itsenäiset verkkohankkeet, jotka on yhdistetty toisiinsa pelitalouden suunnitelmalla. "Internet State of Teachers" -ohjelman päätoimintoihin kuuluu osallistujien tutustuttaminen koulutusresursseihin, koulutusongelmista keskusteleminen, työkokemusten jakaminen, asiantuntijoiden konsultointi, testaus eri alueita tietoa, omien testien luomista ja metodologista apua opettajille.

Opettajan tehtävänä on luoda olosuhteet, joissa jokainen opiskelija voi osoittaa aktiivisuuttaan, taitojaan ja luovuuttaan. Tietotekniikka luokkahuoneessa on tietokoneiden koulutusohjelmien ja Internet-resurssien käyttöä. Multimediaohjelmien avulla voit järjestää itsenäisiä toimia kaikille. Ohjelmien värikäs ja jännittävä luonne herättää suurta kiinnostusta opiskelijoiden keskuudessa ja lisää oppitunnin tehokkuutta. Mikä on opettajien ammatillinen toiminta verkossa? Tämä on aktiviteetti, jonka tavoitteena on lisätä opiskelijoiden kiinnostusta aihetta kohtaan, kehittää heidän ajatteluaan, luovuuttaan ja kollektivismiaan. Toinen suunta on opettajien itsensä itsekoulutukseen tähtäävä toiminta, ammatilliseen kehittymiseen liittyvä toiminta. Tieto- ja viestintäteknologiat vaikuttavat opettajan ammatilliseen toimintaan laajentaen merkittävästi hänen toimintansa laajuutta. Juuri ICT:stä tulee 2000-luvun koulutusjärjestelmän modernisoinnin perusta. Opettajien ammatillisen verkostoyhteisön tulee vastata koulutusalan toiminnan erityispiirteitä. On tarpeen ottaa huomioon kotimaisten ja ulkomaisten verkkoyhteisöjen kokemus. Kaaviossa on esimerkki ammatilliseen verkostoyhteisöön osallistuvan opettajan pedagogisesta toiminnasta.

Opettajan ammatillinen toiminta on suunnattu toisaalta opiskelijalle ja toisaalta hänelle itselleen. Osallistumalla ammatillisen verkostoyhteisön toimintaan opettaja laajentaa tietämystään pedagogiikasta, metodologiasta jne., mikä lisää ammatillisen osaamisensa tasoa (kaavio 1).

Tiedot konferensseista tai muista tapahtumista, uusien oppituntien kehitysten saapumisesta ja asiakirjoista on annettu "Ilmoitukset" -osiossa. Ongelmaneuvonta on erittäin tärkeää, jossa voit keskustella ja löytää ratkaisun konfliktitilanteissa. Sidosryhmiä voidaan muodostaa verkkoyhteisön sisällä. Esimerkiksi taiteesta tai musiikista kiinnostuneet osallistujat voivat jakaa kokemuksiaan tämän aiheen oppituntien opettamisesta jne.

Internetin tulo on avannut rajoja vieraiden kielten opettajien ja muista maista tulevien kollegoiden väliselle kommunikaatiolle, mikä auttaa heitä parantamaan vieraan kielen taitoaan, vaihtamaan työkokemusta ja parantamaan siten ammattitaitoaan. Opiskelijoiden ottaminen mukaan kommunikointiin ulkomaalaisten vertaisten kanssa viestintäteknologian avulla mahdollistaa kulttuurienvälisen viestinnän ja persoonallisuuslähtöisen oppimisen ongelmien ratkaisemisen. Opettajien ammatillinen verkostoyhteisö (Net Community) on koulutuksen perusta tietolähteitä, tämä on paikka ammatilliseen viestintään, kokemusten vaihtoon ja jatkokoulutukseen.

2.5 Sosiaalipalvelut, joiden avulla voit järjestää yhteistyön erityyppisten asiakirjojen kanssa

Sosiaaliset palvelut, joiden avulla voit järjestää yhteistyön erityyppisten asiakirjojen kanssa - integroidut Internet-palvelut, jotka keskittyvät yhteistyön järjestämiseen tekstin, taulukkolaskentadokumenttien, suunnittelijoiden ja muiden yritystehtävien kanssa.

Verkkosivustojen osoitteet:

· http://docs.google.com - Google Docs. Kaikki luetellut palvelut ja monet muut (kuvat, blogit, uutiset jne.) yhdistyvät yhdeksi käyttöliittymäksi ja niihin pääsee linkkien, kuten esim. kotisivu www.google.com ja miltä tahansa sivulta kaikki sivupalvelut.

Http://gmail.com - sähköposti (Gmail), jossa on älykäs käyttöliittymä, sisäänrakennettu chat, tehokas roskapostisuojaus ja verkkoyhteys.

Http://docs.google.ru - asiakirjat ja taulukot (Google Docs ja taulukot) - kyky tallentaa Internetiin tekstiasiakirjoja ja tunnetuimpien muotojen laskentataulukoita, muokata niitä yhdessä useiden käyttäjien toimesta, julkaista ne julkisesti URL-osoitteen avulla, tarkastella kaikkia asiakirjamuutosversioita, tallentaa muokattu dokumentti missä tahansa suosituimmista tekstimuodoista.

Http://www.google.com/calendar/ - kalenteri (Google-kalenteri) on Internetissä sijaitseva tapahtuman ajoitusohjelma, jonka käyttöoikeus voidaan avata tietylle käyttäjäpiirille, jolla on kalenterin omistajan määrittämät käyttöoikeudet. Samalla tämä palvelu mahdollistaa useamman kalenterin käyttämisen, ja järjestelmä pystyy esittelemään katsojalle eri kalentereiden tapahtumien yhdistelmän, mikä epäilemättä auttaa suunnittelemaan yhden henkilön tai ryhmän toimintaa yhdessä.

Http://groups.google.ru - ryhmät (Google-ryhmät) - kyky järjestää verkkosivusto Internetissä - esitys yhteisöstä. Samalla ryhmän omistajalla on mahdollisuus muuttaa sivuston käyttöliittymää, kutsua käyttäjiä ryhmään ja myöntää heille erilaisia ​​oikeuksia. Ryhmän jäsenet voivat heille myönnetyistä oikeuksista riippuen luoda uusia sivuja (on primitiivinen tekstieditori ja HTML-editori), ladata kaiken tyyppisiä tiedostoja (tekstejä, taulukoita, esityksiä, kuvia), osallistua keskusteluihin, luoda henkilökohtaisia ​​käyntikortteja jne. Kun ryhmä luodaan, ryhmän yhteisösivusto saa automaattisesti URL-osoitteen ja sähköpostiosoite postitus lista.

Johtopäätös. RuNetissä on tällä hetkellä monia erilaisia ​​sosiaalipalveluita, jotka on suunniteltu auttamaan sekä aloittelijoita että kokenut käyttäjä löytää nopeasti ja mukavasti tarvittavat tiedot.

Web 2.0 -projektien buumi Venäjällä alkoi hieman myöhemmin kuin lännessä, missä nettisivut, kuten verkkotietosanakirja Wikipedia, sosiaaliset verkostot Facebook ja MySpace ovat pitkään ottaneet paikkansa liikenneluokitusten kärjessä...

Sosiaaliset verkkopalvelut multimediaresurssien tallentamiseen ovat Internet-työkaluja, joiden avulla voit vapaasti tallentaa, luokitella, vaihtaa digitaalisia valokuvia, ääni- ja videotallenteita, tekstitiedostoja, esityksiä...

Asiakirjavirtaprosessien automatisointi Perm Plywood Mill LLC -yrityksessä

Tyypillinen tietoobjekti, joka tallentaa ja säätelee yrityksen toimintaa, on dokumentti...

Tietokanta "Lentokenttä"

Entiteettien välisten suhteiden määrittely on esitetty taulukossa 3. Ensimmäinen sarake osoittaa suhteen tyypin, jossa kirjain M tarkoittaa "monet". Toinen sarake osoittaa ensimmäisen yhteysolion nimen, kolmas - toisen yhteysolion nimi...

Pseudotekstin generaattori

Paremman pseudotekstin luomiseksi on tarpeen tietää eri kirjainten esiintymistodennäköisyydet. Nämä todennäköisyydet voidaan määrittää likimäärin ottamalla melko suuri venäjäksi kirjoitettu kohta...

Yksittäisten virheiden ja niiden erien laskennan simulointi DSP:ssä

Turbo Pascal -kielen perusteet

TP 7.0:ssa on tietotyyppi STRING (merkkijono), joka on erityisesti suunniteltu merkkijonojen (merkkijonojen) käsittelyyn. Se ei ole yksinkertainen tietotyyppi ja sillä on väliasema yksinkertaisten ja strukturoitujen tietotyyppien välillä...

Opiskelijoiden testausohjelma ja testieditori

Testausohjelman tulee toimia seitsemän tyyppisellä tehtävällä. Joista viisi suljettu tyyppi(yksivalinta, monivalinta, tilaus, sovitus...

"Airport"-tietokannan kehittäminen

Attribuuttien välisiä suhteita luotaessa on mahdollista tunnistaa yhteydet - Yksi moniin - Moni moneen. Joten esimerkiksi lentokoneen ja matkustajien välillä havaitaan yksi-moneen-suhde.

"Sisäasiainministeriö" -tietokannan kehittäminen

Todellisissa DBMS-järjestelmissä tietomalli määrittää kunkin entiteetin attribuuttien lisäksi myös entiteettien väliset suhteet. Siteet määritellään muodollisesti osallistujien välisiksi assosiaatioiksi. Esimerkiksi lause "asiakkaat ostavat tuotteita" tarkoittaa...

Sovelluksen kehittäminen Vladimirin alueen esikaupunkiliikenteen nykyisten reittien näyttämiseksi

Android-järjestelmä ei käytä sovellusversiotietoja pakottaakseen päivitysrajoituksia tai rajoittamaan kolmansien osapuolien sovellusten yhteensopivuutta. Sen sijaan kehittäjä on vastuussa rajoituksista...

Ohjelmisto-laskentakompleksin kehittäminen tehokkaiden mikrokäskymuotojen kehittämiseen eri tavoin mikroohjelmointi

Horisontaalinen koodaus: a) määritetään mikrokäskyn operatiivisen osan bittisyvyys kullekin mikrooperaatiolle; Koodin pituus K: K = m, missä m on mikrooperaatioiden kokonaismäärä...

Sähköisten koulutusresurssien luominen ja käyttö

Tällä hetkellä Internetissä on useita palveluita tekstin tallentamiseen ja muokkaamiseen, graafiset tiedostot tai laskentataulukoita. Katsotaanpa kuinka toimia kahden tällaisen palvelun kanssa...

Kaukopuhelujen kirjanpito

Tavoite: Attribuuttien yhdistäminen entiteetti- ja suhdetyyppeihin. Attribuutti on mikä tahansa kokonaisuuden ominaisuus, joka on merkityksellinen kyseisen entiteetin kannalta. aihealue ja tarkoitettu pätevöintiin, tunnistamiseen, luokitukseen...

Lämmitysputkien liitosprosessin sähkötermisen ongelman numeerinen mallinnus

Parametrinen tutkimusstrategia: induktorissa olevan putken lämmitys eri taajuuksilla ja eri keloilla (silmukka ja kela). Tämä prosessi on jaettu useisiin vaiheisiin, jotka ovat riittävän suuria tehdäkseen prosessista sujuvan...

"Verkkoyhteisö on joukko ihmisiä, jotka kommunikoivat ja tekevät yhteistä toimintaa tietokoneverkkotyökalujen avulla"

Tietokoneverkko (Internet), dokumenttiverkko ( World Wide Web) ja ohjelmistot (sosiaalipalvelut) yhdistävät tietokoneiden ja asiakirjojen lisäksi myös näitä tietokoneita, asiakirjoja ja palveluita käyttävät ihmiset. Verkkoyhteyksien ansiosta syntyy spontaanisti uusia sosiaalisia yhdistyksiä. Tällaisia ​​yhteisöjä ei voida erityisesti suunnitella, organisoida tai luoda tilauksesta. Voimme vain luoda olosuhteet, jotka helpottavat tällaisten yhteisöjen muodostumista. Verkostoituminen tarjoaa tietoa jakaville yhteisöille uusia mahdollisuuksia esitellä digitaalisia arkistojaan ja houkutella uusia jäseniä. Tietotekniikan kehittyessä tiedon jakamisyhteisöillä on uusia muotoja tiedon tallentamiseen ja uusia ohjelmistopalveluita, jotka helpottavat tiedon hallintaa ja tämän tiedon hyödyntämistä yhteisön reuna-alueilla sijaitsevien uusien tulokkaiden toimesta. ”Voimme johtaa verkkoyhteisön kaavan: Verkkoyhteisö = osallistujien yksinkertaiset toimet + viestit + sosiaaliset palvelut. »

Käyttäjät kärsivät ylimääräisestä tiedosta: mistä tahansa asiasta on nyt saatavilla paljon enemmän tietoa kuin ihminen voi käsittää. Tämän seurauksena ihmiset luottavat muiden ihmisten tietoon. Tyypillisten kysymysten joukossa "kuten mitä?" Ja "Miksi?" avainkysymys on "WHO"(ja vastaavasti vastaus siihen). Tämä edellyttää tarvetta tutustua ihmisiin ja pitää yhteyttä heihin, jotka voivat auttaa kussakin tapauksessa.

Tietokoneviestintä muodostaa nykyään uuden tietokulttuurin kentän, jossa toimintaa harjoitetaan moderni yhteiskunta. Juuri verkostot muodostavat yhteiskuntiemme uuden sosiaalisen morfologian, ja "verkkologiikan" leviäminen vaikuttaa merkittävästi tuotantoon liittyvien prosessien kulkuun ja tuloksiin, jokapäiväinen elämä, kulttuuria ja valtaa. Tässä mielessä tämä aihe on ajankohtainen.

Esine: Internetin venäläisen osan toimintojen ja ominaisuuksien tutkiminen.

Tuote: Web 2.0 -palveluiden analyysi venäläisissä sosiaalisissa verkostoissa.

Työn tavoite: erilaisten sosiaalisten verkostojen tavoitteiden, toimintojen ja valmiuksien katsaus ja vertaileva analyysi.

Tehtävät:

· Hae Internetin venäläisestä osasta tietoa aiheesta.

· Käyttäjän tavoitteiden, toimintojen ja valmiuksien tarkastelu ja vertaileva analyysi erilaisissa sosiaalisissa verkostoissa.

· Katsaus käytetyistä Web 2.0 -sosiaalisista palveluista eri sosiaalisissa verkostoissa.

AJAX on tapa rakentaa interaktiivisia käyttöliittymiä verkkosovelluksiin. AJAXia käytettäessä verkkosivu ei lataudu kokonaan uudelleen jokaisen käyttäjän toimenpiteen seurauksena. Sen sijaan vain käyttäjän tarvitsemat tiedot ladataan verkkopalvelimelta.

AJAX-tekniikka perustuu kahteen pääperiaatteeseen:

· DHTML:n käyttö sivun sisällön dynaamiseen muuttamiseen;

· teknologian käyttö palvelimen dynaamiseen käyttöön "lennossa" lataamatta koko sivua uudelleen, esimerkiksi:

o käyttämällä XMLHttpRequestiä;

o dynaamisen lapsikehysten luomisen kautta;

o dynaamisen tunnisteen luomisen kautta

Näitä kahta periaatetta käyttämällä voit luoda paljon kätevämpiä web-käyttöliittymiä niille verkkosivustojen sivuille, joilla vaaditaan aktiivista käyttäjän vuorovaikutusta.

RSS on standardi päivitetyn tiedon julkaisemiseen verkkosivuilla. RSS on yksi ensimmäisistä XML-sovelluksista, joka sai nopeasti laajan suosion.

RSS:n avulla voit paitsi linkittää sivulle myös tilata sen, jolloin saat hälytyksen aina, kun sivu muuttuu. Sivuista ei tullut dynaamisia, vaan linkit niihin. Linkitämällä blogiin luot linkin jatkuvasti muuttuvan sisällön sivulle, joka sisältää pysyvät linkit jokaiseen yksittäiseen viestiin ja muistuttaa sinua jokaisesta muutoksesta.

Tämän tekniikan ansiosta on mahdollista lukea uutisia tai kiinnostavaa blogia edes vierailematta sen sivulla. Eli työskennellessäsi RSS-syöte Voit tarkastella vain uutisotsikoita ja lyhyttä ilmoitusta. Katsomalla syötettä nopeasti, napsauttamalla sinua kiinnostavaa otsikkoa, saat artikkelin koko tekstin.

Toinen mielenkiintoinen RSS-ominaisuus on uutisten tilaaminen. ”Vaikka liittymiä oli aiemminkin esimerkiksi postituslistojen muodossa, on niissä useita haittoja. Esimerkiksi milloin postitus lista sinun on "paljastettava" sähköpostiosoitteesi, joka voi hyvinkin joutua roskapostittajien käsiin... RSS:n tapauksessa kaikki on paljon yksinkertaisempaa - ei henkilökohtaisia ​​tietoja, sinun on vain lisättävä haluttu kanava omaan kirjastoosi.

RSS:n tärkein etu on sen monipuolisuus. Koska PSS-kanava perustuu "Lähes mitä tahansa verkkoresurssia voidaan käyttää: verkkosivustoa, blogia, foorumia, ketjukaupan hinnastoa jne."

1.3 Avoimet julkiset verkkopalvelut

Avoimet julkiset verkkopalvelut ovat nykyaikaisia ​​työkaluja, verkkoohjelmistoja, jotka tukevat ryhmävuorovaikutusta. Näitä ryhmätoimintoja ovat:

Osallistujien henkilökohtaiset toiminnot: ajatusten tallentaminen, muistiinpanojen tekeminen ja muiden tekstien merkitseminen, multimediatiedostojen lähettäminen;

Viestintä osallistujien välillä (viestintäviestit, sähköposti, chat, foorumi).

Internetin sosiaalisten palveluiden nopean kehityksen myötä on syntynyt monipuolisia sivustoja, jotka tarjoavat erilaisia ​​palveluita ja mahdollisuuksia vapaaseen kollektiiviseen luovuuteen ja vuorovaikutukseen. Aktiivisilla käyttäjillä on vaikeuksia muistaa käyttäjätunnukset ja salasanat päästäkseen näille sivustoille. sitä paitsi erilainen järjestelmä navigointi ja palvelurajapinta eivät myöskään helpota ihmisen toimintaa verkossa.

Näistä syistä suuret Internet-palveluita tarjoavat yritykset alkoivat integroida erityyppisiä sosiaalisia tarjouksia "yhden katon alle" verkkosivuilleen (portaaleihin). Samaan aikaan yritykset pyrkivät tarjoamaan ystävällisimmän ja käyttäjäystävällisimmän käyttöliittymän, kertakirjautumisen ja pääsyn kaikkiin palveluihin yhdellä käyttäjätunnuksella ja salasanalla (yksi tili).

Yksi menestyneimmistä palveluista tällä alalla on venäläinen Mail . ru(palvelut Sähköposti, valokuva-, videopalvelu, hakukone, blogit, uutissyöte jne.), kansainvälinen Google .

Johtopäätös.