Leçon ouverte sur l'histoire postale. Résumé d'un cours dans le groupe senior sur le thème "Mail"

, orthophoniste, Asbest, région de Sverdlovsk.

Les enfants doivent savoir.

Noms: courrier, facteur, Boites aux lettres, voiture postale, sac, lettre, télégramme, colis, colis, carte postale, journal, magazine, enveloppe, timbre, adresse, destinataire, papier, cire à cacheter, sceau, index, opérateur.

Adjectifs: poli, soigné, postal, vacances, félicitations, simple, attentif, diligent, urgent, pour enfants, adulte, lourd, léger.

Verbes: distribuer, répandre, trier, trier, disposer, remettre, accepter, écrire, déposer, féliciter, informer, vendre, acheter, envoyer, envoyer, recevoir, sceller, lire, coller.

Les enfants devraient pouvoir le faire.

Associez les objets aux signes.

Postal - pigeon, virement, enveloppe...
Timbre-poste, carte postale...
Notification par courrier…
Timbres-poste, ouvriers...

Formez de nouveaux mots.

Bureau de poste - facteur, bureau de poste, bureau de poste...
Adresse - destinataire, adressé, adresses, adressé...
Télégraphe -..., téléphone -...

Complétez la phrase avec les mots corrects.

Le facteur a apporté une lettre (à qui ?)
(maman, papa, grand-mère, grand-père, frère, sœur...)

Il y a (quoi ?) dans la boîte aux lettres
(journaux, magazines, lettres...)

Il n'y a pas (quoi ?) dans la boîte
(journaux, lettres, magazines...)

• Montrez à votre enfant la correspondance que vous sortez de la boîte aux lettres et examinez-la.
• Montrez à l'enfant une lettre, un timbre-poste, une enveloppe, un télégramme, lisez d'où vient la lettre ou le télégramme.
• Racontez comment la lettre et le télégramme sont arrivés chez vous depuis une autre ville.
• Montrez comment une lettre écrite est placée dans une enveloppe, scellée, une adresse est inscrite sur l'enveloppe, la lettre est placée dans la boîte aux lettres avec l'enfant et le colis est montré.
• Parlez des métiers des postiers (facteur, télégraphiste).
• Sortez la correspondance de la boîte aux lettres et dites qu'elle est arrivée par la poste.
• Emmenez votre enfant à la poste et attirez son attention sur le travail des postiers.

Devinez les énigmes.

Un morceau de papier le matin
Ils nous amènent à notre appartement.
Sur une de ces feuilles
Beaucoup de nouvelles différentes.
(Journal.)

Au mur, dans un endroit visible
Rassemble les nouvelles ensemble.
Et puis ses locataires
Ils voleront vers toutes les extrémités.
(Boites aux lettres.)

Quel voyageur du monde
Rester dans un coin ?
(Timbre-poste.)

Résumé du cours pour les enfants d'âge préscolaire du groupe senior « Écriture insolite »

Espace pédagogique : cognition
Chapitre: familiarisation avec l'environnement, design.

Sujet : Lettre inhabituelle (communications)

Cible: Développez votre compréhension des communications et du but d’un téléphone. Introduisez quelques règles simples d’utilisation. Faites-vous une idée du fonctionnement du courrier. les idées des enfants sur les façons d'envoyer et de recevoir des informations. Développez des capacités constructives, apprenez à réaliser une enveloppe en origami. Développez vos horizons et votre attention. Cultivez l’intérêt pour l’apprentissage.
Volet bilingue : chapeau-lettre, mots polis.
Équipement: enveloppe, téléphone, ordinateur portable.
1. Étape de motivation et d'incitation
Situation de jeu : Quelqu'un a oublié ses affaires dans notre groupe ! Écoutez, les gars, à qui sont ce sac et cette casquette ? Vous ne savez pas... Regardons ensemble. Qu'y a-t-il dans ce sac : peut-être que quelque chose d'important et de nécessaire a été oublié dans notre groupe ?! Les enfants regardent le sac, les objets du sac. (L'enseignant sort du sac des lettres, des journaux, des magazines. Les enfants nomment tous ces objets)
L'enseignant propose de compter combien de journaux, magazines, enveloppes.
Affiche une photo d'un facteur et une enveloppe insolite (lumineuse avec les noms des enfants).
Les enfants nomment le nombre d'objets, comparent lequel est le plus grand et parlent du travail de facteur.
-Le facteur a une lettre pour nous, mais il ne veut pas la rendre tout de suite.
Invite les enfants à jouer avec le facteur. Les enfants veulent recevoir une enveloppe
2.Étape d'organisation et de recherche
1.Énigme
L'enseignant fait des énigmes sur la boîte aux lettres.
La question problématique est de savoir comment la lettre arrive là-bas. Les enfants construisent une chaîne logique (pour les aider, l'enseignant organise un visionnage du film « Le voyage d'une lettre ».
2. "Exercice de jeu"

L'enseignant propose de regarder les objets : sont-ils tous liés au service postal ? Trouvez l'article supplémentaire ! Le jeu se joue avec un ballon en cercle.
- Journal, lettre, livre, télégramme ;
-avion, train, voiture, sous-marin ;
- téléphone, argent, balance, pain ;
-enveloppe, journal, notice, montre.
Bravo, les enfants. Vous avez bien fait le travail !
Si nécessaire, les enfants expliquent leur choix.
3 Construction.Énigme
Je suis une petite maison. Mais seulement sans aucun sol.
Je suis une fine maison en papier peint.
Même si ma porte n'est pas fermée à clé,
Ils l'ont juste léché avec leur langue.
Mais il ne laisse entrer personne sans demander :
Salutations, réponses, questions y vivent.
Les instructions et les demandes sont recroquevillées.
Des timbres avec des sceaux gardent cet exercice. (lettre)
Les enfants devinent et racontent ce qui peut être écrit dans une lettre.
L'enseignant organise le travail de confection d'enveloppes en papier par pliage.
Les enfants viennent à table, choisissent la couleur de leur enveloppe et plient d'une manière simple selon le modèle L'enseignant fait attention à l'exactitude des plis, tous les plis sont basés sur un conte de fées sur la façon dont le prince et la princesse se sont rencontrés, mais ils ont dû se séparer, ils ont décidé d'écrire une lettre.
4. Entraînement physique
Il faut remettre une lettre, une imitation, une voiture, un train, un avion.
5. Lettre inhabituelle.
Les enfants reçoivent une lettre et devinent de qui elle vient. L'enseignant rapporte qu'il a été envoyé par des enfants d'un autre pays qui voulaient se lier d'amitié avec eux. Le professeur organise une conversation, comment pouvez-vous communiquer autrement ? Les enfants proposent d'appeler au téléphone ou d'entrer en contact via Internet.
6.De l'histoire de l'enveloppe.
L'histoire de l'enseignant sur les lettres triangulaires en temps de guerre, montrant la présentation.
Résumer la leçon, réflexion.
-Vous êtes des enfants heureux, prenez soin du monde, la paix est plus importante que tout au monde, soyez amis avec les enfants de tous les enfants de notre planète.
Il y a des enfants noirs
Il y a des enfants blancs
Il y a des enfants jaunes sur notre planète
Notre Terre entière est comme un grand jardin d'enfants,
Où chacun est la sœur ou le frère de l'autre.
Les enfants dessinent le monde sur de la musique sur l'amitié, sur la paix, préparent leur lettre d'amitié à envoyer. L'enseignant félicite les enfants, leur demande s'ils ont aimé la leçon, quelles choses intéressantes ils ont apprises.

Une leçon de jeu dans le groupe des seniors pour les enfants ayant des besoins particuliers sur le thème lexical « Mail ».

"Qui frappe à ma porte ?"

Tâches:

Enrichissez et activez le vocabulaire sur le thème « Mail ».

Renforcez la capacité des enfants à former des noms de professions et des verbes à l'aide de préfixes.

Renforcez la capacité de sélectionner des verbes pour les noms, d'utiliser les pronoms possessifs masculins et féminins « mon - le mien - le mien - le mien » dans le discours et de les coordonner avec les noms.

Entraînez-vous à accorder des chiffres avec des noms masculins, féminins et neutres.

Améliorer la capacité d'utiliser les catégories grammaticales : noms au nominatif, génitif et accusatif du singulier et du pluriel.

Entraînez-vous à utiliser correctement les prépositions NA - S, IN - FROM, U, UNDER.

Améliorer la structure syllabique des mots.

Développer la mémoire visuelle et auditive, l'attention, la réflexion.

Développez une culture de la parole : ne criez pas, n’interrompez pas, ne répétez pas la réponse d’un ami.

Matériel : tableaux de la série « Mail », objets et images avec leurs images au singulier et au pluriel : lettre, carte postale, colis, boîte aux lettres, journal, magazine, cartes de visite : nom de l'objet, lieu, genre, vêtement, actions, outils, bénéfices .

Dictionnaire :

Noms: courrier, facteur, lettre, enveloppe, timbre, télégramme, colis, adresse, carte postale, journal, magazine, colis postal, timbre, index, destinataire, expéditeur, livraison, sac, boîte.

Verbes: envoyer, expédier, recevoir, emballer, tamponner, démonter, propagé, livrer, écrire, féliciter, correspondre, remplir.

Adjectifs: postal, urgent, précieux, recommandé, félicitation, lourd, léger.

Les adverbes: rapide, lent, haut, bas.

Pronoms:le mien, le vôtre, le nôtre.

X Type de leçon :

Le moment d'organisation est la lecture du début du poème « Mail » de S. Marshak.

Enregistrer. - Qui frappe à ma porte avec un gros sac à la ceinture.... ?

D. - C'est le facteur.

Enregistrer. - Où travaille le facteur ? (Au bureau de poste) (panneau de lieu)

Un jeu « De quoi a besoin un facteur pour travailler ? »

Enregistrer. - De quoi a besoin un facteur pour travailler ? (signes de vêtements et d'outils)

D. - Le facteur a besoin : d'un sac, du courrier, d'un uniforme, etc.

Enregistrer. - Que porte le facteur ?

Enfants : - Le facteur porte un costume bleu et une casquette bleue sur la tête.

Enregistrer. - Qui a besoin d'un sac, d'une boîte, de lettres, de courrier ? (au facteur)

Jeu "Qu'est-ce qu'il y a dans le sac du facteur ?"

Enregistrer. - Qu'y a-t-il dans le sac du facteur ?

D. - Lettre, carte postale, magazine, colis, journal, etc.

Enregistrer. - Nous sommes peu de sorciers : il y en avait un, mais il y en aura plusieurs.

Journal.- Voici une carte postale, et voici des cartes postales, plusieurs cartes postales.

D. - Voici une lettre, et voici des lettres, plusieurs lettres.

Il y a un journal – des journaux, plusieurs journaux. Il existe un magazine – des magazines, plusieurs magazines.

Jeu "Compter amusant"

Enregistrer. - Vous avez des photos sur vos tables. Nommez ce qui y est montré.

D. - Fournitures postales.

Comptez et dites combien il y en a.

D. - Sur la photo j'ai cinq journaux, six cartes postales, huit enveloppes, sept lettres, etc.

Réflexion: - Qu'as-tu pensé? (Fournitures postales)

Jeu "Gourmand" ( Mon - mon - le mien, le nôtre)

mon? ( Mon journal, boîte, enveloppe)

Enregistrer. - De quels envois postaux pouvez-vous parler ?mon? (Mon journal, mon colis)

Enregistrer. - De quels envois postaux pouvez-vous parler ?mon?(ma lettre)

Minute d'éducation physique « Boîte aux lettres ».

Je me tiens sur le banc, des pas rythmés en place

J'arrive à peine à sortir la boîte. Levez les bras, placez-vous sur la pointe des pieds et étirez-vous.

Ouverture du tiroir Depuis la position « étagère » des accoudoirs, écartez les bras de haut en bas

Bleu, brillant. Levant alternativement les bras sur les côtés

Tomber hors de la boîte Baisser les bras et serrer la main

Les lettres sont réelles. Asseyez-vous

Jeu « Qui trouvera le plus de mots ? » (signe d'action)

Enregistrer. - Que fait le facteur ?

D. - Sort les lettres et cartes postales de la boîte aux lettres.

Livre et trie le courrier dans des boîtes.

Emballe le courrier et envoie des colis. Etc.

Un jeu "Jouons avec le mot "écrire"

(consolider la capacité de former des verbes préfixés)

Enregistrer. - L'homme (que fait-il ?) écrit une lettre.

Qu'est-ce que tu as fait? A écrit une lettre.

Qu'est-ce que tu as fait? sur a écrit, concernant a écrit, Toi a écrit, sousécrit, etc.

Enregistrer. - Les mots sont-ils similaires ? Qu’est-ce qu’ils ont de pareil ? (Partie - a écrit)

Enregistrer. - Et ces mots se distinguent par des préfixes : you-, under-, on-, over-.

Jeu « Dis-moi où, où, où ? »

Enregistrer. - Où travaille le facteur ? (À la Poste.)

Où laisse-t-on les lettres ? (dans la boîte aux lettres)

D'où viennent les lettres ? (De la boite).

Que porte le facteur pour livrer les lettres ? (Dans le sac).

Qui a les lettres ? (au facteur). Etc.

Réflexion:

Qui travaille à la Poste ?

Que signifie le mot « courrier » ?

Avec quel mot as-tu joué ? Comment avez-vous trouvé de nouveaux mots ?

Quel jeu avez-vous préféré et pourquoi ?

Objectif : Consolider les connaissances sur le thème « Mail »
Tâches:
Éducatif:
. Résumer les connaissances sur les fournitures postales et le travail d'un facteur.
. Mettez à jour le dictionnaire sur le sujet.
. Renforcer la capacité de coordonner les noms avec les chiffres.
. Développer la conscience phonémique, les compétences d’analyse sonore et de synthèse.
. Développer des compétences vocales cohérentes : Améliorer la capacité à composer des histoires sur des objets sur un sujet donné, composer des histoires créatives.
Éducatif:
. Développez la capacité de justifier vos jugements.
. Développer la maîtrise de soi et l’estime de soi
. Développer les processus mentaux : perception visuelle et auditive, attention, pensée logique.
. Renforcez les muscles oculaires et améliorez leur coordination.
Tâches pédagogiques :
. Cultiver le respect du travail des adultes (facteur).
. Améliorer la préparation à la communication pour l’apprentissage.
. Développer la capacité d'écouter attentivement l'enseignant et les camarades.
. Développez la capacité de subordonner vos actions aux instructions.

Travaux préliminaires : excursion au bureau de poste, lecture de S. Ya Marshak « Mail »
Matériel : tableau interactif, projecteur, colis postal avec magazine et livre pour enfants.

Déroulement de la leçon :
1. Moment organisationnel.
- Les gars, nous avons reçu un colis ce matin. Et pour savoir qui l'a apporté, il faut deviner l'énigme :
Il nous apporta un télégramme :
Je viens. Attendez. Mère.
J'ai apporté une pension à mon grand-père,
Du moins pas le Père Noël.
Il est debout depuis l'aube. Qui est-ce? (Facteur)
Droite. Bien joué! C'est le facteur.
2. La partie principale de la leçon.
2.1. - Maintenant, je vous invite à écouter l'histoire de l'apparition de la poste.
« La Poste s'occupe de l'acheminement des envois postaux, des lettres, des journaux, des revues, transferts d'argent, parcelles, parcelles. Toute expédition s'effectue par transport. Le besoin de se parler est apparu chez les hommes dans l’Antiquité. Mais comment parler si la personne dont on a besoin est loin ? Une fois que les gens ont appris à lire et à écrire, ce problème a disparu. Le service postal est apparu. Au début, le courrier était transporté à cheval, puis ils ont commencé à le transporter par chemin de fer. Des lettres étaient même envoyées avec des pigeons, attachant la lettre à la patte de l'oiseau. Plus tard, la quantité de courrier a augmenté et le transport a commencé à se faire par avion. De nos jours, alors que chaque foyer dispose d'un ordinateur, les lettres et les messages peuvent être envoyés par courrier électronique.
2.2. - Maintenant, dis-moi, comment puis-je remettre la lettre ?
-Pour envoyer une lettre par chemin de fer, il faut... ? (voiture postale)
-Pour envoyer une lettre par avion, il faut... ? (avion)
-Pour envoyer une lettre par courrier pigeon, il faut... ? (pigeon)
-Envoyer une lettre par email, besoin...? (ordinateur)
-Pour envoyer une lettre au Nord, il faut... ? (hélicoptère, traîneau à chiens)
- Les gars, réfléchissez-y et dites-moi quel bureau de poste n'est pas là maintenant ? (pigeon)

2.3. Gymnastique pour les yeux.
- Maintenant, regardons au loin, regardons droit devant nous, mettons ton doigt
Ce n'est pas dommage pour cette fois, à une distance de 25-30 cm des yeux, bouge ton regard
Ce qui est proche et ce qui est loin est sur le bout de votre doigt et regardez-le, puis
Tu devrais regarder tes yeux. baissez la main.
- Pour qu'on ne bâille pas, levons les yeux en haut, à droite, en bas, à gauche
Les yeux couraient partout. et jusqu'à; et arrière : gauche, bas, droite et
Arrêtez-vous, puis remontez.
Courez dans l’autre sens.

2.4. Deviner des énigmes.
- Je ferai des énigmes sur des objets liés au travail de facteur.
Des énigmes à présenter.
je suis bleu
Je l'accroche au mur.
Et beaucoup de salutations
Gardé en moi.
Au mur dans un endroit visible
Rassemble les nouvelles ensemble
Et puis ses locataires
Ils voleront vers toutes les extrémités.
Il est accroché à un endroit bien en vue
Il avale l'actualité toute l'année. (Boites aux lettres)

Scellé fermement avec de la colle
Et ils me l'ont envoyé en urgence.
Je ne le regretterai pas :
Je vais le récupérer et le publier en un rien de temps. (Enveloppe)

Un morceau de papier le matin
Ils l'apportent à notre appartement.
Sur une de ces feuilles
Beaucoup de nouvelles différentes. (Journal)

Une fois par mois le matin
Il sera mis dans notre boîte.
Épais, brillant - je suis si content
Je regarde toutes les photos. (Revue)

Recevez des nouvelles urgentes :
"J'arrive à six heures précises."
A côté se trouve la signature « mère ».
Ceci est un télé... (gramme).

2.5. Améliorer la compétence d'un discours cohérent.
- Bien joué! Imaginez-vous en tant que magazine jeunesse et parlez-nous de vous ? (Contes pour enfants)
- Créez une histoire sur un facteur en utilisant des images de référence. Vous pouvez utiliser toutes les images ou n’en utiliser que quelques-unes.

2.6. Minute d'éducation physique.
Que nous a apporté le facteur ?
Il se promène avec un sac épais (les enfants marchent sur place)
Traduction, magazine, journal
Il y a deux cassettes dans le colis (le torse tourne à droite, à gauche)
Et une lettre pour tante Valya
Pour qu'ils attendent son arrivée (sautant sur deux jambes).

2.7. Travailler avec des énigmes.
- Les gars, le facteur vous a préparé une surprise, et nous découvrirons de quoi il s'agit lorsque nous aurons résolu l'énigme. Vous devez identifier le premier son du nom de l'image et former un mot à partir de ces sons.
Les enfants accomplissent des tâches et un magazine (livre) apparaît à l'écran.
- Bravo, vous avez terminé la tâche ! (le professeur sort un magazine pour enfants et un livre).

2.8. Renforcer la capacité de coordonner un nom avec un chiffre.
Mais regarde. Il y a aussi un étrange morceau de papier ici. Qu'y a-t-il dessus ? (enveloppes). Voir s'il y a assez d'enveloppe pour chacun de vous ? Comment saviez-vous cela ? (Dénombré).

2.9. Nous avons également les enveloppes que vous avez achetées hier à la poste. Pouvons-nous leur envoyer une lettre ? (Non). Que faut-il pour cela ? (écrire l'adresse)
Mais mon enveloppe contient déjà une adresse. Puis-je l'envoyer ? (Non, il n'y a pas de cachet dessus).
Après le cours, je vous propose d'écrire une lettre et de l'envoyer à votre adresse.
La lettre elle-même n'ira nulle part,
Mais mets-le dans la boîte -
Il va courir, voler, nager
Mille kilomètres de voyage.

3. Résumé de la leçon.
- Maintenant, prends une émoticône et dis-nous pourquoi tu l'as choisie.
Les enfants choisissent une émoticône avec une émotion qui correspond à leur humeur et justifient leur choix.

Cible: initiation au métier de facteur.

Tâches:

Favoriser le respect du travail des adultes ;

Renforcer les idées des enfants sur les avantages et l’importance du travail de facteur ;

Développez votre vocabulaire sur le thème « Courrier » en utilisant les mots : courrier, facteur, journal, magazine, carte postale, colis, colis, lettre, télégramme, adresse, index ; mots d'action : diffuser, laisser tomber, recevoir ;

Améliorez le discours dialogique, la perception visuelle, l'attention et la capacité à résoudre des énigmes.

Travaux préliminaires : excursion à la poste avec les parents, lecture de l'ouvrage de S. Marshak « Mail ».

Déroulement de la leçon

Les enfants, devinez l'énigme :

Il le livre à la maison

Un tas de lettres, de télégrammes,

Et dans des enveloppes bleues -

Des nouvelles des amis, de la famille.

Dites-moi, les gars, où travaille le facteur ? (À la poste.) C'est vrai, à la poste. Lequel d'entre vous est allé à la poste ? (Réponses des enfants) Qu'avez-vous vu là-bas ? Qu'avez-vous acheté? (Magazine, journal, carte postale, enveloppe, etc.) J'ai créé une exposition de vos photographies sur la façon dont vous et vos parents êtes allés à la poste, regardons-les.

Le facteur commence sa journée de travail tôt le matin - il trie le courrier reçu. Les enfants regardent des illustrations illustrant le travail d'un facteur.

Que porte le facteur lors de la distribution du courrier ? (dans le sac).

Que transporte-t-il dans son sac ? (Journaux, magazines, lettres, cartes postales.)

Comment le facteur sait-il exactement où il doit livrer le courrier ? (Réponses des enfants.) Bien entendu, chaque lettre, journal ou magazine contient l'index, l'adresse et le nom du destinataire. Maintenant que le facteur a trouvé la bonne adresse, que va-t-il faire ensuite ? (Réponses des enfants.) Oui, il met le courrier dans la boîte aux lettres, qui porte le numéro de l'appartement. Regardez les différents types d'enveloppes qui existent. Voyons où vous devez écrire l'adresse, où vous devez envoyer la lettre et d'où vient la lettre. Le code postal est également indiqué sur l'enveloppe afin que la lettre parvienne plus rapidement au destinataire.

Maintenant, je vais vous raconter des énigmes :

Un morceau de papier le matin

Ils l'apportent à notre appartement.

Sur une de ces feuilles

Beaucoup de nouvelles différentes.

Sur le côté il y a un cachet et une photo,

En timbres ronds

Poitrine et dos.

Scellé fermement avec de la colle,

Et ils me l'ont envoyé en urgence.

Je ne le regretterai pas :

Je le recevrai et le publierai en un rien de temps.

(Enveloppe.)

je suis bleu

Je l'accroche au mur.

Et beaucoup de salutations

Gardé en moi.

(Boites aux lettres.)

Sans ailes, mais vole, Sans langue, mais parle.

(Carte postale.)

Et maintenant, nous allons jouer au jeu « Je connais toutes les professions ». Il y a des cartes sur les tables avec divers objets représentés dessus. Vous devez sélectionner uniquement ceux qui concernent le métier de facteur.

Maintenant, nous allons nous reposer. Exercice physique « Que nous a apporté le facteur ? » :

Que nous a apporté le facteur ? Il marche avec un sac épais (les enfants marchent en cercle avec les genoux relevés). Traduction, magazine, journal (pliez les doigts de la main gauche). Il y a deux cassettes dans le colis (squat). Et une lettre de tante Galya (sautant sur place). Pour qu'ils attendent son arrivée (ils écartent les bras sur les côtés).

Dites-moi, les gars, comment livrent-ils le courrier dans les villes ? (Réponses des enfants.) C'est vrai, sur des avions postaux spéciaux, des trains, des voitures et même des navires. Maintenant, je vais vous montrer quatre images et vous essaierez de les collecter de mémoire. Séparons-nous en deux équipes. Une équipe assemble un avion et un bateau à vapeur, l'autre un train et une voiture. Bravo, tout le monde l'a fait !

- Les gars, vous entendez quelqu'un frapper à la porte ? (Un garçon entre habillé en facteur.) Grisha récite un poème :

"Qui frappe à ma porte ?..."

Ils connaissent ces lignes,

Bien sûr, les gens sont tous...

Adultes et enfants.

C'est un bon facteur,

Ce que transporte le colis.

Il porte aussi des lettres,

Et le magazine "Murzilka".

Beaucoup de bonnes nouvelles

Et une carte postale à maman,

Télégramme sur les invités,

Et une émission télé...

Écoutez, les gars, qu'est-ce que le facteur nous a apporté ? (Un colis.) Un vrai colis, l'adresse est indiquée dessus, jetons un oeil ! Les postiers nous ont envoyé ce colis, ouvrons-le. Il y a tellement d'enveloppes et de lettres dedans. Lisons-le : « Bonjour les enfants ! Nous vous envoyons des enveloppes. Nous voulons vraiment que vous appreniez à écrire des lettres à vos amis et à votre famille et à signer correctement des enveloppes. Nous vous souhaitons du succès !

Vous et moi allons certainement apprendre, vraiment, les gars ! Disons merci au facteur. Distribuez des enveloppes aux enfants.