Un messaggio sul tema dei dati personali. Definizione del concetto di spazio informativo personale

Il termine “spazio informativo” si riferisce alla totalità dei risultati dell’attività semantica umana. La filosofia, secondo il senso idealistico, interpreta il concetto di cui sopra come “il mondo dei nomi e dei titoli, associato a quello ontologico”.

• banche dati e banche dati;
• tecnologie per la loro applicazione;
• sistemi di comunicazione delle informazioni che operano sulla base principi generali e fornire l'interazione informativa tra cittadini e organizzazioni e anche soddisfare, in una certa misura, le loro esigenze di informazione.

Gli esperti sostengono che non esiste una definizione precisa del concetto di “spazio informativo”. Molto spesso è inteso come un'opposizione logica al mondo materiale, cioè al mondo oggettivo.

Caratteristiche dello spazio informazioni

Si precisa che lo spazio informazioni presenta le seguenti caratteristiche:

• non ha confini o territorio familiare;
• consente l'esistenza di qualsiasi tipo di informazione;
• è la sfera di attività di enti governativi, gruppi professionali o individui (ovvero, lo spazio informativo è universale);
• non ha uno stato completo, cioè si sviluppa dinamicamente;
• ha una certa struttura, cioè non è omogenea, poiché in essa sono presenti barriere che allontanano l'attenzione del consumatore da un punto specifico e attrattori che lo attraggono;
• ha una buona protezione;
• differiscono nei metodi specifici a livello nazionale di costruzione, elaborazione e diffusione dei dati.

Inoltre, lo spazio dell’informazione è caratterizzato da alcune società uniche che non hanno analoghi diretti in altri spazi. Questo:

• società sociale virtuale;
• società in rete;
• comunità in linea;
• coalizione virtuale.

Struttura dello spazio informativo

Lo spazio informazioni è composto da:

• campi informativi;
• flussi di informazioni.

Il primo è la totalità di tutte le informazioni in cui si concentra dato volume spazio tempo. Un campo informativo viene creato utilizzando informazioni genetiche, oggettive e idealizzate.

Il flusso di informazioni è un insieme di dati che si muove nello spazio sovrastante attraverso appositi canali di comunicazione.

Le componenti tecnologiche dello spazio informativo includono:

• informazioni (computer distribuiti geograficamente nel paese (mondo), che sono interconnessi in una rete mediante comunicazione e comunicazione);
• che si trovano su supporti informatici (array di informazioni sotto forma di database automatizzati, risorse distribuite su siti Web, su Internet);
• strumenti e metodi della matematica applicata (sistemi software e algoritmi);
• misure legali e organizzative (documenti legali normativi internazionali, accordi di trattati internazionali, conferenze);
• Tecnologie informatiche.

Lo spazio informativo dei sistemi sociali comprende:

• unità di spazio informativo che generano dati (media, newsmaker, esperti, produttori di informazione sociale);
• canali di comunicazione (media elettronici, stampati o di altro tipo, canali merceologici e monetari, comunicazione interpersonale);
• aree (hub di informazione, super innovatori e innovatori di dati).

Principali funzioni dello spazio informazioni

Gli esperti notano le seguenti funzioni svolte dallo spazio informazioni:

• Integrazione. Lo spazio dell'informazione unisce vari tipi di attività umane e i soggetti in esse coinvolti in un unico ambiente socio-culturale e spazio-comunicativo.
• Comunicativo. Lo spazio informativo costituisce un ambiente speciale per la comunicazione mobile interattiva, transfrontaliera di vari soggetti di attività, nell'ambito del quale effettuano lo scambio di informazioni.
• Geopolitico. Lo spazio delle informazioni crea, cambia in modo significativo il significato delle risorse tradizionali, il che contribuisce alla creazione di un nuovo ambiente di concorrenza e relazioni geopolitiche.
• In aggiornamento. Nello spazio informativo, gli interessi dei vari soggetti di attività vengono aggiornati attraverso l'attuazione della politica dell'informazione.

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La risorsa informativa copre tutte le divisioni e i servizi dell'organizzazione. In questo senso si può parlare di spazio informativo di un'impresa, intendendo con questo termine non solo le informazioni e i mezzi per elaborarle, ma anche la geografia delle relazioni informative.

Lo spazio informativo di un'organizzazione (IP) è formato con l'ausilio di mezzi tecnici di elaborazione delle informazioni, tecnologie informatiche e di telecomunicazione. A seconda della forma della loro interazione e utilizzo, si possono distinguere quattro livelli principali di implementazione della proprietà intellettuale di un’organizzazione.

Al primo livello implementazione di una singola impresa, le informazioni fattuali sulle transazioni commerciali completate sono formate sotto forma di tabelle di uno specifico DB (database). L'elaborazione di queste tabelle consente di mantenere le tipologie base di contabilità: operativa, contabile, amministrativa, fiscale, ecc.

Implementazione IP di secondo livello prevede l'utilizzo di un potente sistema di gestione di database (DBMS), che consente non solo di eseguire operazioni di base per l'elaborazione di informazioni fattuali e supportare tutti i tipi di contabilità, ma anche di consentire la preparazione di vari documenti analitici. A questo livello di implementazione si forma l'interazione con Internet, consentendo la gestione elettronica dei documenti e facilitando l'accumulo e la generalizzazione delle informazioni aziendali.

Modello IP di terzo livello riflette la sua divisione in sistemi informativi separati: logistica, contabilità e reporting, gestione del personale, ecc., ciascuno dei quali costituisce il proprio IS. Qui viene creato anche un sistema comune di visualizzazione delle informazioni per la gestione. L'IP di questo livello utilizza nella sua struttura un "pool di dati", che determina non solo la possibilità di ricevere e archiviare informazioni operative, ma anche un mezzo per preelaborarle secondo algoritmi prestabiliti. Questi algoritmi sono configurati su un sistema preinstallato di report analitici. Il modello di imprenditore individuale di terzo livello prevede l'implementazione di attività commerciali su Internet, ad esempio visitando piattaforme di trading, utilizzando pagamenti elettronici, ecc.

Organizzazione IP di quarto livello prevede il suo ampliamento attraverso l’utilizzo di strutture di front office in grado, attraverso la rete internet, di fornire agli stakeholder (fornitori, partner, clienti, investitori) le informazioni necessarie nel rispetto dei poteri loro conferiti, Fig. 1.4.

Riso. 1.4. Modello spazio informativo organizzazioni

I processi di formazione dei singoli imprenditori a questo livello vengono svolti con l’aiuto del back office dell’azienda. Il sistema è controllato tramite un sistema informativo di gestione collegato al posto di pilotaggio del sistema. Il Cockpit implementa la dimostrazione di report analitici grafici utilizzando i tablet dimostrativi LSD.

1.4. Sistemi informativi gestionali aziendali e loro classificazione

Per costruire sistemi informativi per la gestione aziendale (EMIS), è necessario:

1. Formulare gli obiettivi principali raggiunti dall'impresa nel processo di utilizzo dell'IT.

2. Valutare lo stato della struttura dell'attuale PMIS, il suo flusso di documenti e la necessità di virtualizzazione.

3. Selezionare le direzioni per l'utilizzo della risorsa informativa sia all'interno dell'azienda (a livello aziendale) che all'esterno dell'azienda (a livello virtuale).

4. Determinare il modello di gestione aziendale necessario.

5. Stabilire il contenuto del software e dell'hardware necessari per raggiungere gli obiettivi.

6. Sviluppare un sistema di formazione del personale.

7. Formare un servizio di produzione appropriato.

8. Sviluppare una struttura per l'interconnessione, la gestione e la protezione dell'hardware e delle strutture di rete.

9. Valutare il livello di costi previsto e i risultati ottenuti.

Quando si costruisce un PMIS, è anche necessario tenere conto dei crescenti rischi associati sia all'uso delle informazioni ricevute nel PMIS sia alla possibilità di condurre attività di commercio elettronico e di marketing, e garantire la protezione del PMIS da agenti esterni e sabotaggio informativo interno.

Per creare un PMIS è possibile utilizzare diversi approcci organizzativi, i principali sono:

1) acquisizione di singoli moduli software e hardware e costruzione indipendente di un sistema informativo aziendale;

2) rivolgersi a system integrator che forniscono servizi qualificati per l'installazione di software e hardware;

3) contattare società di consulenza (consulenza) che consigliano sull'implementazione dei progetti completati, sull'acquisizione del sistema informativo necessario;

4) collaborazione con un system integrator che realizza un sistema informativo e mantiene il complesso hardware e software nei tempi concordati con il cliente;

5) attuazione di progetti informativi e fornitura di servizi per la manutenzione di software e hardware da parte di organizzazioni indipendenti integrate e specializzate. Questo approccio è chiamato “outsourcing” (dall’inglese, outsourcing). In questo caso, il gestore dell'impresa utilizza solo le informazioni provenienti da un sistema hardware e software di proprietà di terzi.

Il PMIS può essere classificato utilizzando vari criteri: organizzazione del circuito di controllo, metodo di gestione, applicazione di IT adeguati, ecc. Consideriamo la classificazione dell'ISMS in base al livello di implementazione dello spazio informativo dell'organizzazione: sistemi contabili, analitici, integrati e dinamici.

La contabilità è organizzare l'emissione di documenti (solitamente cartacei) sullo stato dei singoli processi economici dell'organizzazione. Questi sistemi sono focalizzati sulla formazione della proprietà intellettuale di primo livello. La complessità dell'elaborazione delle informazioni nella tecnologia cartacea (vari formati, diversi dizionari) porta al fatto che l'informazione finale viene creata, di regola, nel momento in cui non è più necessaria. Questi sistemi consentono di ottenere informazioni sullo stato attuale del processo produttivo, sui registri del personale e sul mantenimento di un sistema di contabilità e reporting, prezioso per risolvere molti problemi delle piccole e medie imprese. Sono finalizzati, di norma, ai processi di organizzazione di varie forme di contabilità, visualizzazione di informazioni attuali ed emissione di rapporti analitici.

È analitico, utilizzando vari metodi di analisi delle informazioni, consentono di mostrare le tendenze nello sviluppo dei processi aziendali di un'organizzazione e di organizzare il flusso di documenti elettronici. Ti consentono di formare un IP di secondo livello.

CI integrati fornire ai dipendenti l'accesso alle informazioni necessarie in tempo reale, che consente loro di controllare l'esecuzione del processo in qualsiasi fase, garantendo la gestione del processo. Forniscono inoltre meccanismi per il controllo e il coordinamento di varie componenti dell’ambiente imprenditoriale. Questi sistemi costituiscono il terzo livello IP.

L’utilizzo di un PMIS di tipo integrato ci permette di intensificare le seguenti problematiche:

 supporto informativo in tutte le fasi di preparazione del reporting, accelerazione del processo di preparazione del reporting;

 chiarimento dei dati fornendo accesso diretto alle informazioni operative;

 analisi dello stato dei processi funzionali dell'azienda e allarme tempestivo dei processi negativi utilizzando la capacità di passare rapidamente ai dettagli dell'attività (dati dettagliati sui singoli clienti, transazioni commerciali o processi aziendali);

 una visione olistica integrata delle informazioni aziendali, ovvero fornire le informazioni più aggiornate su tutti gli indicatori più importanti - fattori critici per il successo dell'azienda;

 pronta risposta ai cambiamenti organizzativi o alla rapida fornitura di nuove informazioni senza il coinvolgimento di ulteriori canali informativi;

 sviluppo di aspettative predittive nel mondo degli affari, che consente di implementare moderni metodi di gestione aziendale, controllare il processo di gestione e trovare modi per sviluppare il business.

Circuiti integrati dinamici mirano a trovare nuove modalità di interazione tra i partecipanti aziendali al fine di ottenere il massimo profitto. Permettono di sincronizzare i processi di gestione aziendale con le azioni dei partecipanti aziendali interessati: fornitori, clienti, partner, ecc. I sistemi dinamici costituiscono le condizioni per l'implementazione della PI di quarto livello. I PMI dinamici si concentrano sulla ricerca della relazione più efficace, sincronizzando i processi di informazione direttamente nella produzione, tra varie organizzazioni partner, clienti e investitori. Uniscono i vantaggi dei sistemi di gestione integrati e della tecnologia Internet, realizzando le possibilità dell'e-business.

Creazione di uno spazio informativo personale per studenti e insegnanti Nelle condizioni del moderno sviluppo dinamico della società e della sua infrastruttura tecnica e sociale in rapido sviluppo, information.ru sta diventando la risorsa strategica più importante Project manager Sidikov Marcel 9A grade L'alfabetizzazione informatica è diventata una componente del livello professionale di un insegnante. Lo sviluppo del potenziale creativo e intellettuale degli studenti attraverso l'uso delle TIC è uno dei compiti principali dell'insegnante. Risorsa web dell'insegnante su cui...

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N.A. Poleshchuk

Creazione di uno spazio informativo personale

studente e insegnante

Nelle condizioni del moderno sviluppo dinamico della società e delle sue infrastrutture tecniche e sociali in rapido sviluppo, l'informazione diventa la risorsa strategica più importante. Il livello di informatizzazione, inoltre, sta diventando uno dei fattori significativi per il successo dello sviluppo economico e della competitività della regione sia sui mercati nazionali che esteri.

Nel periodo moderno di sviluppo sociale, caratterizzato da cambiamenti fondamentali in ambito socio-economico, politico e di altro tipo, l'obiettivo dell'educazione è la formazione di studenti dal pensiero creativo con un'elevata cultura dell'informazione, in grado di adattarsi rapidamente a un mondo in rapida evoluzione. La necessità di sviluppare nuovi approcci all'apprendimento è dettata dall'insoddisfazione della società per la sua qualità. Il cambiamento delle condizioni di vita della società porta inevitabilmente al miglioramento dei concetti educativi.

L'educazione di uno studente è un ordine sociale della società, che è determinato dai bisogni socio-psicologici della società, dal livello del suo sviluppo e dai valori etici e morali di questa società. Sfortunatamente, il processo di modernizzazione del sistema educativo è difficile.

L'obiettivo principale dell'utilizzo della tecnologia dell'informazione nel processo educativo come approccio innovativo all'istruzione è sviluppare le capacità degli studenti basate sull'autoregolamentazione e sull'autoeducazione; formazione di una base scientifica per la previsione di successo della propria attività professionale, lo sviluppo creativo della personalità e la scelta corretta del programma individuale di un individuo.

Gli psicologi distinguono i seguenti spazi personali di una persona: corporeo, oggettivo, spazio, spazio informativo, spazio emotivo, tempo. Lo spazio informativo personale è un attributo obbligatorio di una persona nel 21 ° secolo e le competenze per la sua formazione possono essere considerate importanti competenze informative. Si mira alla creazione di uno spazio informativo
interazione informativa tra soggetti,
soddisfare le loro esigenze informative.

L'attuazione del progetto "Informatizzazione del sistema educativo" consente al personale docente e studentesco della palestra n. 93 di utilizzare attivamente le più recenti conquiste tecniche e tecnologie in classe e attività extracurriculari. Un cambiamento qualitativo nei metodi e nei metodi di gestione di una palestra è associato al passaggio a luoghi di lavoro automatizzati per l'amministrazione, lo psicologo scolastico, il bibliotecario, gli insegnanti e con la creazione di un sistema di gestione fondamentalmente nuovo basato sulla gestione attiva e flessibile del processo educativo basato sul monitoraggio mediante tecnologia informatica. Le TIC vengono utilizzate attivamente nelle attività amministrative, nel lavoro d'ufficio e nella biblioteca scolastica.

Il sito web della palestra è un organismo vivente che cresce e cambia. Nel processo di attuazione del progetto “Informatizzazione del sistema educativo” nel Consiglio degli studenti delle scuole superiori, il Ministero della Stampa è stato ribattezzato Ministero dell'Informazione. Gli studenti pubblicano il giornale della palestra “Rhythm” (redattore capo: Churyakova Nurzida, classe 10A) e lavorano con i materiali del sitowww.gimnazija93kazan.edusite.ru(Responsabile del progetto Sidikov Marcel classe 9A)

L’alfabetizzazione informatica è diventata una componente del livello professionale di un insegnante. Pertanto, l'informatizzazione del processo educativo della palestra consente di fornire efficacemente assistenza educativa e metodologica agli studenti nel lavoro indipendente sul materiale didattico quando l'insegnante utilizza tecnologie pedagogiche come: il metodo di progetto, il metodo di ricerca, la tecnologia multilivello per organizzare il processo formativo sulla base del nuovo sistema di valutazione in 12 punti.

Lo sviluppo del potenziale creativo e intellettuale degli studenti attraverso l'uso delle TIC è uno dei compiti principali dell'insegnante. La rete ha cessato di essere un mezzo per la trasmissione di informazioni e un canale di trasporto per la consegna della conoscenza. È diventato un luogo in cui gli studenti sono costantemente, dove eseguono azioni con l'aiuto di servizi sociali, aiutando a pensare e ad agire insieme.

L'uso dei computer nell'insegnamento consente di gestire l'attività cognitiva degli scolari, in questo caso la formazione è costruita nel quadro di un modello orientato allo studente; Risorsa web dell'insegnante che contiene test per test interattivi al computer, lavori creativi e materiali per lezioni di matematica. È una sorta di portfolio elettronico di un insegnante. Sito web ulteriore opportunità introduzione delle tecnologie dell'informazione nella pratica degli insegnanti delle materie.

Il sito web didattico di un insegnante è una delle forme di creazione di uno spazio informativo ( www.flash-ka.edusite.ru ). Avendo il proprio sito web, un insegnante può risolvere molti problemi. La comunicazione con gli studenti raggiunge un livello significativamente diverso.

È importante notare che questo costruttore di siti Web fornisce una pagina per la progettazione di test, attraverso la quale lo studente riceve informazioni sulle risposte corrette alle domande. È previsto che le risposte degli studenti possano essere inviate a Cassetta postale all'insegnante. Questa forma il lavoro espande le capacità dell'insegnante in preparazione all'Esame di Stato Unificato.

Internet è soprattutto un'importante fonte di informazioni. A causa del crescente volume di informazioni, è necessario creare una cultura dell’informazione. Significa conoscenza delle fonti di informazione, delle tecniche e dei modi per lavorare razionalmente con esse e della loro applicazione nelle attività pratiche.

Il portale Creative Teachers Network è stato creato per gli insegnanti interessati alle possibilità di migliorare la qualità dell'insegnamento attraverso l'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione. Sul portale è possibile registrarsi e prendere parte a discussioni su problemi, scambiare esperienze con i colleghi. Indirizzo del portale: it-n.ru.

Lo spazio informativo personale degli studenti è formato sulla base computer personale. Un'opzione vicina è che lo studente crei il proprio sito web statico personale basato su uno dei tanti servizi di hosting gratuiti. In questo caso, lo studente crea e archivia i suoi documenti su un sito remoto. La semplificazione delle modalità di pubblicazione e la disponibilità di diversi servizi portano al passaggio dal concetto di “sito web della scuola” al concetto di “sito personale dello studente”. Il sito web personale di questo studente funge da spazio di apprendimento informativo personale.

La comparsa stessa del concetto di “spazio personale di apprendimento” riflette un cambiamento di atteggiamento nei confronti di ciò che fa lo studente. Da un portfolio cartaceo con diplomi e diplomi si sta passando a un modello in cui lo studente è più responsabile del proprio apprendimento, raccoglie e presenta non solo i risultati finali, ma anche quelli intermedi delle sue attività.

L'ultimo decennio ha messo le scuole in una situazione in cui è necessario introdurre cambiamenti significativi nel sistema di istruzione e istruzione degli studenti. Questi cambiamenti dovrebbero essere garantiti dalla riforma scolastica, che è dettata dalla modernizzazione dell’istruzione e dall’informatizzazione delle scuole. Tutto ciò contribuirà a creare una motivazione positiva. attività educative, implementare un approccio differenziato e individuale all'apprendimento a livello di studente, individualizzare il processo di apprendimento, creare un sistema affidabile per monitorare l'acquisizione della conoscenza, svolgere il processo di apprendimento in modalità di cooperazione tra insegnante e studente, migliorare le qualifiche pedagogiche dell'insegnante .

Letteratura:

Syromyatnikova L.M., "Master class del vicedirettore per il lavoro educativo in un istituto di istruzione generale", / L.M. Syromyatnikova M, Globus, 2009

Patarakin E.D., Yarmakhov B.B.,La cultura quotidiana della rete come soluzione ai problemi di classificazione//"Tecnologie e società educative", 2007

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Lo spazio informativo è un insieme di oggetti che entrano in interazione informativa tra loro, nonché le tecnologie stesse che garantiscono questa interazione. Lo spazio informativo è formato da risorse informative, mezzi di interazione delle informazioni e infrastrutture informative.

Segni dello spazio informativo:

1) L'azione di principi uniformi e regole generali per tutti i soggetti di interazione informativa con una ragionevole combinazione di regolamentazione statale e principi di autoregolamentazione nella formazione e nello sviluppo di un unico spazio informativo

2) Garantire un'interazione sicura delle informazioni tra Stato, organizzazioni e cittadini

3) Massima e completa soddisfazione dei bisogni informativi dei soggetti su tutto il territorio statale

4) Pari accesso dei soggetti di interazione delle informazioni alle risorse informative aperte

5) Mantenere un equilibrio di interessi nell’entrare nello spazio informativo globale e garantire la sovranità nazionale dell’informazione.

Oggetti dello spazio informazioni:

a) risorse informative

b) infrastruttura informatica:

Struttura dell'informazione e delle telecomunicazioni (reti statali, aziendali e sistemi vari)

Tecnologie informatiche e dell'informazione

Sistema multimediale

Strutture organizzative (garantire la formazione e lo sviluppo di uno spazio informativo unificato).

Tipi di spazi informazioni:

1) Ecologico

2) Spazi giuridici

3) Economico

4) Politico.

Livelli degli spazi informativi:

1) Globale

2) Internazionale

3) Repubblicano (nazionale).

13. Concetto, definizione e caratteristiche della società dell'informazione.

Secondo il concetto di Z. Brzezinski, D. Bell, O. Toffler, sostenuto da altri scienziati stranieri, la società dell'informazione è un tipo di società postindustriale.

La società dell'informazione è una società speciale, sconosciuta alla storia. Elenchiamo le sue principali caratteristiche e caratteristiche*(3).

Tratti caratteriali società dell'informazione:

il problema della crisi dell'informazione, compresa la crisi dell'informazione della scienza, è stato risolto, cioè è stata risolta la contraddizione tra la “valanghe di informazioni” e la “fame di informazioni”;

è assicurata la priorità delle informazioni rispetto ad altre risorse;

la principale forma di sviluppo è l'economia dell'informazione;

la base della società è la generazione, l'archiviazione, l'elaborazione e l'utilizzo automatizzati della conoscenza utilizzando le più recenti tecnologie e tecnologie informatiche;

le tecnologie dell'informazione sono diventate di natura globale, coprendo tutte le aree dell'attività sociale umana;

è assicurata l’unità informativa dell’intera civiltà umana.

14. Spazio informativo e giuridico unificato della Repubblica di Bielorussia e della CSI.

L'accordo sullo scambio di informazioni giuridiche del 21 ottobre 1994 è servito come base per la formazione di uno spazio informativo e giuridico unificato all'interno della CSI. Le parti garantiscono lo scambio di informazioni giuridiche mediante la trasmissione elettronica di documenti nell'ambito di un elenco tematico appositamente sviluppato. Lo scambio di informazioni giuridiche avviene attraverso il sistema di scambio interstatale di informazioni giuridiche. Questo sistemaè costituita ed opera sulla base di banche dati di riferimento di informazioni giuridiche.

Lo spazio informativo e giuridico della Repubblica di Bielorussia è formato sulla base del sistema informativo giuridico statale (GSPI).

15. Risorse informative: concetto, tipologie, caratteristiche della tutela giuridica.

La risorsa informativa (IR) è un insieme organizzato di informazioni documentate, inclusi database e altri insiemi di informazioni correlate dei sistemi informativi.

Classificazione:

1) Dal dipartimento che ha creato la risorsa informativa.

2) Dal proprietario.

3) Per nome.

4) Per tipologia:

Sistema di recupero delle informazioni (IRS)

Siti web

Giochi per computer

Banca dati

5) Per fonte di finanziamento:

Bilancio

A mie spese

Fondi di persone giuridiche

Risorse straniere.

6) Per territorio (regioni della Repubblica di Bielorussia, Minsk, straniera).

7) Per data di creazione.

Classificazione principale (per stato):

Stato IR

IR non statale.

9. /Gruppo 1/Moskvina Ryazanova/~$piano misurato delle attività degli studenti per il progetto.doc
10. /1 gruppo/Moskvina Ryazanova/.doc
11. /1 gruppo/Ovchinnikova e Davydova S/Spazio informazioni personali.doc
12. /Gruppo 1/Ovchinnikova e Davydova S/Piano approssimativo delle attività degli studenti per il progetto.doc
13. /1 gruppo/artyom/documento Microsoft Word (2).doc
14. /1 gruppo/artem/.doc
15. /1 gruppo/artyom/Piano approssimativo delle attività degli studenti per il progetto.doc
16. /1 piano di attività del gruppo/artista/studente per il progetto.doc Piano di attività approssimativo per Maria Davydova per il progetto: “Tipologia degli oggetti informativi”
Tipologia di oggetti informativi Obiettivi: padroneggiare il concetto di “oggetto informativo”
Protezione dati
Piano approssimativo delle attività di Vasilyeva ed Elizarova per il progetto "Protezione delle informazioni".

Sistema operativo, abbr. Sistema operativo inglese
Introduzione ai sistemi operativi
Piano approssimativo delle attività degli studenti per il progetto
Evidenziare i problemi dell'argomento studiato (creare un modello computerizzato in grado di soddisfare uno studente di decima elementare a un costo minimo (compito)
Spazio informativo personale
Piano di attività per Olga Ovchinnikova e Sveta Davydova per il progetto: “Spazio informativo personale”

Introduzione ai sistemi operativi
Piano approssimativo delle attività degli studenti per il progetto
Piano di attività di Zhuravlev e Mamadaliev per il progetto “Introduzione ai sistemi operativi”
Spazio informativo personale

Obiettivi: conoscere le tecniche per creare il proprio ambiente informativo utilizzando le funzionalità degli oggetti Windows; padroneggiare le modalità di strutturazione delle informazioni per ottimizzare lo spazio informativo elettronico; sviluppare abilità nel lavorare con vari oggetti sistema operativo.

Potrebbe necessitare

• 
  Cos'è un oggetto informativo? (Un blocco di informazioni logicamente connesso che descrive la realtà oggettiva utilizzando in vari modi la rappresentazione è chiamata oggetto informativo.)
• 
  In che modo un oggetto informativo differisce dall'informazione? (Se consideriamo l'informazione come un significato contenuto nella realtà circostante, allora l'oggetto informativo è già chiaramente presentato, formalizzato (dato nella forma) e già estratto dal significato.)
• 
  Elenca i modi che conosci per strutturare le informazioni. (Esistono quattro metodi principali di strutturazione: tabella (relazione), albero (gerarchia), rete e grafico.)
• 
  Prova a nominare i principali vantaggi e svantaggi dei vari metodi di strutturazione. (È abbastanza difficile identificare gli svantaggi, perché ogni tipo di strutturazione consente di descrivere l'una o l'altra dipendenza tra i dati. La struttura più comoda e comprensibile è una tabella. Ecco perché i database utilizzano principalmente questo tipo di struttura.)

Linee guida. I cambiamenti fondamentali nel culto della società dell’informazione, associati al conferimento all’informazione dello status di risorsa strategica, evidenziano i problemi della formazione della cultura dell’informazione di un individuo. La formazione di una cultura dell'informazione implica la risoluzione del problema della creazione di uno spazio educativo informativo individuale (ambiente), che agisce contemporaneamente come obiettivo, mezzo e risultato del processo educativo di un individuo.

La cultura dell’informazione di un insegnante può essere vista da due prospettive:

Approccio culturale riflette il modo di vivere umano nella società dell'informazione come componente del processo di formazione della cultura dell'umanità.

Approccio informativo comprende un insieme di conoscenze, abilità e capacità di ricerca, selezione e analisi delle informazioni, ovvero tutto ciò che è incluso nelle attività informative volte a soddisfare i bisogni informativi.

Alla luce della formazione di approcci basati sulle competenze nell’istruzione questo problema devono essere considerati dal punto di vista della formazione di competenze informative che forniscono abilità per l'attività umana con informazioni provenienti da varie fonti, aventi contenuti diversi e diverse forme di presentazione. Nelle condizioni della società dell'informazione emergente, questa competenza sta diventando sempre più importante a causa della necessità umana di far fronte ai processi di informazione che si verificano nella società.

La crescente complessità dei mezzi di trasmissione, archiviazione ed elaborazione, tra cui il computer, ha permesso di identificare la competenza ICT come componente integrante delle competenze informative, intesa come disponibilità a utilizzare conoscenze, abilità, abilità e metodi acquisiti di attività nel campo delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione per risolvere problemi educativi e pratici. Un altro aspetto di queste competenze è la componente informativa associata al problema dell'organizzazione spaziale delle informazioni, con la formazione dello spazio informativo personale e la sua interazione con lo spazio informativo esterno.

Va ricordato che nel processo di apprendimento è necessario prestare attenzione alla formazione delle competenze che sono parte integrante delle attività di informazione e comunicazione, tra cui:

1. Trovare le informazioni necessarie su un determinato argomento nelle fonti vari tipi. Estrazione delle informazioni necessarie

Da fonti create in vari sistemi di segni (testo, tabella, grafico, diagramma, audiovisivo p Veleno, ecc.), separazione delle informazioni di base da quelle secondarie, valutazione critica dell'attendibilità delle informazioni ricevute! informazione, trasferimento del contenuto informativo in modo adeguato all'obiettivo dichiarato (conciso, completo, selettivo). Traduzione di informazioni da un sistema di segni all'altro (dal testo alla tavola, dalla serie audiovisiva al testo E ecc.), la scelta dei sistemi di segni è adeguata al cognitivo E situazione comunicativa. La capacità di motivare i giudizi in dettaglio, fornire definizioni e fornire prove (anche per contraddizione). Spiegazione delle disposizioni studiate utilizzando esempi specifici selezionati in modo indipendente.

1. 
   Selezione del tipo di lettura in base allo scopo previsto (introduzione, visualizzazione, ricerca, ecc.). Lavorare fluentemente con testi di stili artistici, giornalistici e aziendali ufficiali, comprendendone le specificità; un’adeguata percezione del linguaggio dei media. Possesso di capacità di modifica del testo e creazione del proprio testo.
2. 
   L'uso di risorse multimediali e tecnologie informatiche per elaborare, trasmettere, sistematizzare informazioni, creare database, presentare i risultati di attività cognitive e pratiche.
3. 
   Padronanza delle principali tipologie di parlare in pubblico (dichiarazione, monologo, discussione, polemica), aderenza agli standard etici e alle regole del dialogo (controversia).

Materiale teorico

L'aumento del flusso di informazioni e la necessità di gestire una quantità crescente di informazioni ci obbliga ad adottare un approccio ragionevole nell'organizzazione del nostro spazio informativo. Un sistema di archiviazione delle informazioni errato o, in altre parole, non ottimale contribuisce ad aumentare la quota di attività improduttive. L'idea principale è creare il proprio spazio informativo nel processo di gestione dei flussi di informazioni sistema unificato, suddiviso in parti per ambiti di applicazione. Consideriamo la gestione elettronica risorse di informazione, e per analogia puoi imparare a organizzare la tua attività informativa nel suo complesso.

Lo strumento principale per organizzare lo spazio delle informazioni personali nella memoria del computer sono le cartelle. Sono anche un mezzo per organizzare e presentare le risorse del sistema informatico (directory, file, programmi, ecc.). Cartella

Può contenere altre cartelle (sottocartelle), programmi e oggetti come stampanti e dischi. Gli elementi in una cartella sono rappresentati da icone e ciascuna icona ha un nome sotto di essa. Per aprire una cartella, eseguire un programma, aprire un documento o attivare e aprire un oggetto di qualsiasi altro tipo è sufficiente fare doppio clic con il mouse e posizionare il cursore sull'icona corrispondente. L'apertura è possibile con un solo clic, nonché utilizzando il menu di sistema.

È possibile aprire le cartelle utilizzando la tastiera; per fare ciò è necessario utilizzare un tasto, ad ogni pressione del quale vengono selezionate in sequenza tutte le cartelle presenti sul desktop. Dopo essere stato selezionato cartella desiderata, premendo il tasto si apre il suo contenuto. Allo stesso modo, puoi aprire un oggetto in una cartella facendo doppio clic sull'oggetto, oppure utilizzando il tasto o i tasti freccia per selezionare l'oggetto e premendo il tasto per aprirlo.

Tutte le cartelle funzionano allo stesso modo indipendentemente dal loro contenuto. Configurando le impostazioni appropriate per le cartelle, puoi completare le tue attività più velocemente. Per impostare i parametri per le cartelle aperte, è necessario eseguire il comando Visualizzazione/ Proprietà della cartella. Nella finestra che appare sono impostati tutti i parametri necessari per la cartella (Fig. 3).

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Assegna a ciascuna cartella un debito separato


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Riso. 3. Finestra"Proprietà cartelle"

Proprietà della cartella

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Riso. 4.Visualizzazione della struttura delle cartelle

La copia e lo spostamento delle cartelle funziona allo stesso modo della copia e dello spostamento dei file. Per copiare una cartella, fai semplicemente clic con il pulsante destro del mouse su di essa e trascinala nella posizione in cui desideri copiarla. Quando viene visualizzato il menu contestuale, è possibile selezionare copia per copiare una cartella o Mossa per modificare la posizione della cartella. Puoi copiare una cartella trascinandola con il pulsante sinistro mentre tieni premuto il tasto. Ciò copia la cartella e tutto il suo contenuto, inclusi file e sottocartelle, in una nuova posizione.

Per rinominare una cartella, richiamare il menu contestuale e selezionare il comando Rinominare. La modifica del nome del file non influisce sulla modifica dei nomi dei collegamenti creati in precedenza e il computer non sarà in grado di trovare la cartella originale richiesta quando vi accede utilizzando il collegamento specificato.

Abbiamo esaminato l'aspetto tecnico del lavoro con le cartelle. Ora descriveremo come creare il tuo spazio informativo. I documenti generati dall'utente devono essere rigorosamente strutturati e il mezzo di strutturazione in questo caso è una cartella. Se tutti i documenti vengono archiviati in un'unica cartella, dopo aver raggiunto una certa massa critica sarà difficile per l'utente navigare tra i propri documenti. E il tempo di lavoro effettivo sarà dedicato alla ricerca del documento richiesto.

Diamo un'occhiata a come progettare al meglio il tuo spazio informativo personale. Se fosse necessario organizzare un "Fondo dei propri risultati", struttureremo questo oggetto (Fig. 5).

Proprio nome - Documenti

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  Progetti
• 
  Opere scritte
• 
  Saggi

■ Certificati

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  Sviluppi

Articoli

Note critiche ■ Umorismo

Riso. 5.Esempio di struttura dell'oggetto

IV. Completare un compito pratico

Sviluppare la struttura dell'oggetto “Progetto educativo su...”, scegliere un soggetto o un argomento di propria libera volontà.